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B2创造真实学习情境 通过这段时间的学习，我知道了传统教学的失败是从不真实的问题情境开始的，教师千万不能只盯着自己预设好的教案，真实的生活、现实世界的挑战远比教案重要的多。 何为情景教学?情境教学法是基于普通教学模式基础上产生的一种新型的教学方法，学生的形象思维正处于形成阶段,容易被新鲜事物所吸引，因此，在课堂教学中，教师要利用各种手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维,让学生们主动参与到学习活动中去，让课堂教学“活”起来并富有情趣，让学生享受到学习的快乐，在宽松、愉悦的氛围中释放自己的个性。 那我们的学科能做到哪些呢? 一、色彩性情境的创造 人类的生活环境中处处充满着色彩,同时也影响人们对色彩的选择。不同的色彩诱发着学生不的联想，我们可以把色彩的联想划分为具象联想、抽象联想、共感联想三类。 色彩的象征语言在相同文化的不同领域亦存在着一定的歧义性。 中国古代以青、赤、白、玄来象征四季和四方，在六年级课文《有趣的脸谱》中，教师可以运用色彩的不同象征语义,解释白脸代表着阴险狡诈，红脸代表着忠勇耿直，黑脸代表着刚裂勇猛,蓝某某代表着残暴凶。 人们眼中所感受的美术，除了取决于照射光线的光谱成分和物体吸收、反射、投射的色光外，还和视觉的接收、联想的系统相关，三者共同造就了一个美术的世界，缺一不可。 二、视觉性情境的创造 人类的视觉感知通过社会、生活及大自然积累了非常多的经验，海浪拍案，月圆日缺，树木花草随岁月盛衰，动物的皮毛斑纹，昆虫的斑斓色彩等,都可以唤起学生的情感，激起他们的心理共鸣。 1.导入图片的视觉情境 刚开始画画时，很多学生拿起笔的瞬间，往往面露难色,不知道第一笔如何下手。 教师可以用展示图片解决这个问题。美术图片在我们现代生活中随处可见，精心准备的美术图片，可以达到视觉心理上的不平衡感受。教师在展示一幅图片时，学生会被画面深深吸引，接着一个很好的想法就出现在他们的脑海里,他们的笔也踊跃在空白的纸上。 2.展现真实的生活情境 在美术课堂上，经常有学生说“老师，怎么画”“老师，你帮我画”，或者兴趣不浓，勉强动手绘画。如何帮助学生培养正确的观察方法?捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:一切知识都是从感官开始的。直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化,能给学生以感性的、形象而具体的知识，有助于吸引学生的注意力。激发学习兴趣和热情。减少学习抽象概念的图难,从而促进学生对知识的理解和现固并发展观察能为和形象思维能力。 3.影视动画的视觉情境 相对于静止的画面,动画对于学生的吸引力是不言而喻的。美术是视觉芝术，音乐是听觉艺术，影视动画是综合艺术其魅力显然比音乐或图片强。兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生兴趣，才能把心理活动指向和集中在学的对象.上使感知活跃，注意力集中，记忆持久而准确。思维敏锐而富,激发和强化学习的内在动力从而调动学习的积极性。 总之，教学有法，但教无定法。通过这些天的学习，使我受益匪浅,深深懂得教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生的学习兴趣,使其积极参与课堂活动。教学情境的创设无疑是激发学生兴趣的关键，是学生思维创新的源泉。