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B2创造真实学习情境 情境是人们进行言语交际活动的一切内部条件和外部条件的总和，是课堂教学中非常重要的因素。心理情境教学就是通过设计一些真实的、贴近学生生活实际的具体场合,创设出活泼、生动、准确的情景，让学生触景生情,激活思维,激发表达思想的动机。 为了确保所创设的情境真实、合理,在日常教学中，首先认真钻研教材，寻找情境因素,之后再选择合理的教学方法,将情境与教学内容有机地联系起来。 “情境创设”的内涵是从整体角度考虑教与学的和谐发展。通过不同途径，使用各种方式，唤起学生已有的知识经验、生活经验,积极营造出有利于学生主动参与、主动发展、主动体验的氛围。在教学中，我根据不同的内容,不同的情致来设计不同的情境。从而达到良好的教学效果,提升了课堂实效。 一、以丰富的图画创设情景 小学生的抽象思维水平较弱,而形象思维相对较有优势，直观、形象的客体，更容易唤起他们的学习兴趣和注意。所以，利用形式多样和形象鲜明的挂图、简笔画等再现教学情境,把教学内容直观、形象化,这样更容易被学生们接受和理解,从而充分感受形象，进入情境。 二、语言描绘创设情境 教师形象生动的语言描述能够把学生带到特定的情境中，加快学生理解教学内容的过程，使其如临其境，尽情参与，这对学生的认知活动将起着导向和决定性的影响。 三、多媒体手段创设情境 心理课堂教学中，多媒体手段的合理应用发挥出很好的创设情境的功效，使心理课的内容更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，，发展了学生的形象思维水平,充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，可得到良好的教学效果,提升课堂教学效率。 四、角色表演创设情境 在心理教学中，创设律动、角色表演的情境,制造愉快的学习气氛，让学生在愉悦、融洽的氛围中不知不觉地进入了角色，接受新知识。 综上所述，在心理教学中学生对心境的感受、理解,往往需要借助情境教学中创设适宜的情境。创设生动真实的情境，激发学生积极的情感,充分调动学生学习的积极性，培养学生学习心理健康知识的兴趣和爱好。这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师积极创设教学情境引导学生实行情感体验,学生便会愉悦的进行心智体验和参与课堂活动。真可谓:以境动情，情境交融，美在其中，有效的教学情境不但给人美的享受,更重要的是，有效地提升了课堂效率。