(5年高职）班级管理：教学课件汇总电子教案（全）.ppt

班级管理：理论与实务 * * 班级管理：理论与实务 * * 五、社会技巧训练 社会技巧训练是让学生通过训练学会社会交往，能游刃有余地适应社会生活。与他人融洽相处，这是一个强有力的生存武器。 作为学生，你要学会积极参与社会生活，并有效掌控你周围的情势变化。 社会技巧训练的目的在于透过认知的型态组织、行为技巧，促进个人对他人的良好互动，并帮助个体适应社会环境，特别是在融合教育的班级情境中，创造友善的学习与人际互动环境，提高学生的人际关系能力。 * * 1、社会技巧的本质 社会技巧训练，一般也称为“社会技能训练”或“社交技巧训练”，旨在通过干预方案的实施，帮助同伴关系不良的儿童掌握与同伴交往所必须的知识和技能，从而改进其同伴关系。 人们对儿童进行社会技能训练的兴趣源于两方面的研究，一是同伴关系在儿童社会化中的作用和作用的机制；一是早期同伴关系不良对儿童以后的社会适应和人格发展的影响。 同伴关系在儿童社会化中起着成人无法取代的独特作用。积极的同伴关系有利于儿童社会价值的获得，社会能力的培养以及认知和人格的健康发展。 * * 2、社会技巧训练的类型 （1）会谈技巧 会谈是一般与他人沟通的途径，由语言和非语言行为所组成，包括说话的音调，速度，流畅性，音量大小，身体姿态，手势，眼神接触与身体距离以及面部表情，反应潜伏期等等。会谈技巧主要体现在以下两个方面。一是持续会谈 。二是结束面谈。 （2）社会知觉技巧 社会知觉技巧包括个人注意力、分析问题能力、基本知识程度。一般常用的社会知觉技巧有：倾听、澄清问题、当时情境、适当时机、情绪状态等。 （3）特殊情境处理技巧 特殊情境的处理技巧主要有：果断技巧，表达感受技巧，异性社交技巧，参与一般社会性活动所必须的技巧等等。 * * 3、社会技巧训练的内容 表达怨言 对他人情 感的反应 为有压力的 会谈做准备 对愤怒的反应 避免吵架 帮助他人 处理被责骂 处理团体压力 表达情意 对失败的反应 * * 4、社会技巧训练的方法 社会技能训练的主要目标是：⑴增加儿童的社会技能的知识或概念；⑵帮助儿童将概念转化为熟练的行为；⑶促进技能的保持和概化到社会情境中去。 社交技巧训练方式一般分为个别和团体两种。团体训练一般以6—10人为宜，由两位治疗员带领，治疗员通常扮演较主动的角色为治疗对象做讲解及行为示范。 社交技巧训练一般是每周训练3次，每次1小时，连续进行12周。 * * 第三节 学生不良行为的辅导 学生偏差行为与暴力问题是班级管理的一大致命伤，对于班级活动与教学的进行、同伴关系的发展、学习气氛均有相当大的影响。 当学生出现不良行为时，教师如何批评和辅导学生不良行为是非常重要的。 * * 一、学生逃课行为的辅导 学生逃课行为是一种普遍的现象。如果教师不关注学生的逃课行为，不给予适当的帮助和指导，不仅对逃课学生会产生无法挽回的后果，而且会影响班级的气氛和班级的风气。 1、学生逃学的原因 第一, 学校方面的因素。 第二, 家庭方面的因素。 * * 2、深入了解学生 学生逃学行为的发生, 反映了家庭教育和学校教育中存在的问题, 以及青少年个性的缺陷。因此, 在班务工作中, 班主任要改进教育方法, 经常深人班级, 了解学生的心理, 了解他们的思想状况, 与学生保持良好的关系, 关心和爱护他们, 做他们的良师益友。 * * 3、逃学行为的矫正 矫正学生的逃学行为, 班主任必须与家长密切配合, 只靠学校或家庭的单方面努力是不行的班主任要注意师生全力合作, 关心逃学学生, 使他感到学校和师生有吸引力矫正逃学行为不能操之过急, 不能强迫行事。 要真正解决问题, 学生逃避问题, 教师和家长不能逃避问题, 一旦学生的心理症结解除了, 他们又会重新去学校学习的。 * * 二、学生说谎行为的辅导 说谎是指诉论与事实不相符的情况的行为。说谎行为在各个年龄段的人中都有。在人的一生中，几乎每个人都有说谎的经历。学生的说谎行为从动机来看相当复杂。 1、说谎行为的类型 2、说谎行为的成因 3、说谎行为的矫治 * * 三、学生暴力行为的辅导 防止校园暴力正在成为学校教育关注的一个焦点。校园暴力的含义包括一系列的行为：生理伤害、心理伤害、财产损失。 近年来，校园暴力还包含频繁和严重的恃强凌弱、语言威胁、恐吓、在学校打架、体罚、性骚扰、团伙暴力、携带武器、对教职员工施加暴力，以及敌视团伙对少数族裔、信教群体、男同性恋者、女同性恋者、双性恋、变性学生施加暴力和谋杀。 学生间的暴力行为主要是指由在校学生以口头或身体的方式对他人的心理、财物、身体进行侵犯的攻击性行为。 * * 1、暴力行为的主观原因 （1）学生情绪有明显的两极性 （2）学生情绪反应具有连续性 （3）缺乏自制力 （4）心理异常 * * 2、暴力行为的客观原因 （1