艺术插花教案教学设计.docxVIP

艺术插花教案 指导思想: 插花艺术在中国具有悠久的历史，是中国园林艺术中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术，能给人以高雅的艺术享受。本课是第四单元的第一课，本单元共安排了三课，都是为了美化居室，锻炼学生运用所学的美术知识来自己动手美化生活的能力。 教学目标分析: 插花分为东方式和西方式两种，本课安排了二课时，第一课时主要是向学生详细介绍艺术插花的历史、构图、色彩等，用一些基本插花的示范，让学生有较深的感性认识，并在课余时间寻找材料，进行初步构思;第二课时进行艺术插花的制作练习。 教学目标: 1.通过本课教学，让学生掌握艺术插花的一般形式与制作技巧。 2.引导学会自己动手装扮生活空间，从而提高审美情趣。 教学重难点: 艺术插花的几种基本形式。 教学方法: 讲述、示范、制作 教具准备: 艺术插花作品若干件，艺术插花作品的课件、图片、常用花材及工具。 学具准备: 常见花材、花器及工具。 教学时间:二课时 第一课时 一、 组织教学 检查学生学具情况，激发学生的学习兴趣。 二、 导入新课 1. 展示艺术插花实物，教师激情导言:随着生活水平的日益提高，人们越来越追求生活空间的舒适和情调，获得精神上的满足。而艺术插花，正是装点居室、点缀环境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术。 2. 板书课题――艺术插花(制作) 三、 讲授新课 1. 播放CAI课件，引导学生欣赏、了解艺术插花的历史及东、西方式的艺术特色。 2. 出示图片及实物，了解插花的常用花材、花器及工具。 3. 教师讲述艺术插花造型的基本形式: 一般插花形式三主枝高度为:第一主枝长=(花器高+宽)×1.5 第二主枝长=第一主枝长的三分之二 第三主枝长=第二主枝长的三分之二 按照插花主枝在花器中装饰的位置，大致上有五种基本形式，每种形式都有一定的变化范围―― 悬崖式、直立式、倾斜式、平卧式、放射式。 (反思:构图是插花艺术造型的第一要素。教师应耐心辅导学生进行插花的艺术构思，将草图勾画出来，示范时要注意插花要高低错落，即花朵的位置高低前后错开，不要插在同一横线或直线上;疏密有致，过密则繁杂，过疏显空荡;虚实结合，即花为实、叶为虚，有花无叶欠陪衬，有叶无花缺实体;俯仰呼应，是上下左右的花朵枝叶围绕中心又顾盼呼应;上轻下重，是花苞在上，盛花在下，浅色花在上，深色花在下，均衡自然;上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多态。) 4. 艺术插花的色彩配置: A、 花卉与花卉的配色 可以用多种花搭配，也可用单种颜色，要求互为补充，协调如一。 B、 花卉与花器的配色 要求协调，不强求一致，可以是以对比色组合，也可以是调和色组合。 (反思:色彩本身没有任何感性内容，只有当人们的思想意识与其相联系时，才会出现色彩的心理反应。在进行插花构思时都要引导学生充分考虑这方面的情感因素，可以花材的色彩确定主题，也可根据主题选取花材。) 5. 艺术插花的保鲜方法: 花卉被剪切下来后势必导致衰老枯萎，因此，对插花要进行保鲜水养。一是营养保鲜，在花器内加入2%的糖、1%的维生素:二是防腐保鲜，可加入少量食盐，也可加入阿斯匹林、水扬酸，硫酸镁等;三是机械保鲜，可用细铅丝扎紧切口，或将甘油、蜡液滴入花内，都可以使花卉推迟枯萎，并且颜色更加美丽。 6. 教师进行插花的示范(主题及花材、花器自定): A、 构思、构图; B、 选取花材，配置色彩;选定花器; C、 练习穿插; D、 修整、成形、命名。 四、 学生构思练习，教师辅导 作业要求:进行插花的艺术构思，可用铅笔将草图勾画出来。 辅导要点: A、 主题要突出，主题确定之后，就要根据意图加以润饰，求得画面变化。可运用花卉的种类、色彩、形状的对比与配合来增强韵律变化，使主题更加鲜明。 B、 统一均衡。平铺直叙显行单调呆板，变化太多会觉得零乱，要分清主次，注意协调。 C、 色彩和谐，对比色不宜过于强烈，类似色应避免单调乏味。 五、 课堂小结 评析学生构思、构图较好的草图，指出存在的问题，提出修改意见。 布置下一节课的制作要求，让学生在课余时间准备花材。 示意图 放射式 作品图片 教学评价与反思: 艺术插花可以渲染环境气氛，提高人们的审美情操。在本节课的教学设计中，教师能够以自己的示范、指导给学生正确的指导和价值取向，让学生在生活实践中、在犹如身临其境的课件欣赏中仔细观察，慢慢体会，从而让学生掌握插花的一般形式与制作技巧，学会自己动手装扮生活空间，既锻炼了学生运用美术知识的能力，又提高了学生的审美情趣。 不过，在引导学生制作后摆设作品时应与环境相协调，还要注意摆放的角度和位置，营造较