部编版五年级语文下册全册教案教学设计.pdf

2020 部编版五年级语文下册全册教案 1 草 原 教学目标： 1 ．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原 人民的感情。 2 ．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3 ．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4 ．有感情地朗读课文，背诵课文第 1 自然段。 教学重点、难点： 1 ．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2 ．具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间 ：三课时 教学设计： 第一课时 一、教学目标： （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。 二、教学重点、难点： （一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 三、教学过程： （一）揭示课题，启发谈话。 1 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这 一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感 受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》 和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访 问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物 进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 （二）学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1 ．草原的景色是怎样的？ 2 ．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学情况。 1 ．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、 再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强 艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一 种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂， 曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的 东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。） 2 ．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指 点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。） （五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。 1 ．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问 的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） 2 ．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ 2 （可以有三种分法：（ 1）按自然段和前面的分析可分为 5 段；（ 2 ）按初见草原景 色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段；（ 3 ）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内， 可分为 3 段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） （六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。 （第1 段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、 茫茫、一碧千里、翠色欲流。第 2 段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、 洒脱、襟飘带舞。第 3 段：蒙古包外的握手欢迎。第 4 段：蒙古包内的盛情款待。拘束、 羞涩、鄂温克。第 5 段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。） （七）作业。 1 ．在作业本上练习课后读读写写中的词语。 2 ．熟读课文第 1 段。 第二课时 一、教学目标： （一）