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《分数的基本性质》教学设计 教学目标 知识与技能目标： 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一 个分 数化成指定分母而大小不变的分数。 过程与方法目标： 学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数 的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。 情感态度与价值观目标： 激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。 教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本 性质。 教学难点：自主探究出分数的基本性质。 教学过程： (一)创设情境，引发猜想 视频1：小淘气分饼的情境 有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝 猫说：“我功劳最大，我要吃一大块。”菲菲说：“我要吃两块。” 霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3块。”淘气想了想便动手 切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把3个同样大 小的饼，平均分成2份、4份、6份，分别给了你们1块、2块、3 块，你们知道谁吃的多吗?”淘气的问题，立刻引起了他们的争论。 师：同学们，你们知道谁吃的多吗? 生：用分数表示出它们各吃了一块饼的几分之几。 视频2：出示三个分数：1/22/43/6 (设计意图：创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数 的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫， 同时又很好地激发了学生的学习兴趣)。 (二)小组合作探索新知。 1、小组合作，验证猜想。 (1)这只是大家的猜想，究竟谁吃得多呢?亲自分一分，验证你们 的猜想。 学生操作验证——集体汇报交流——展示成果 视频3：演示操作过程 (2)既然他们分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数 是什么关系呢? (学生得出结论，三个分数相等) 视频4：出示验证结论(1/2=2/4=3/6) (设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并 通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这 里的三个分数是相等的。) 教学内容： 分数的基本性质。(课本第 75-76 页的例 1、例 2 及“做一做”、 第77页练习十四的第1-3题) 教学目标： 1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性 质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个 分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察、比较、抽象、 概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 2、过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不 变”数学思想方法。 3、情感、态度、价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成 注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。 教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。 教学难点：自主探究出分数的基本性质 教学准备：多媒体课件、圆形纸片、彩笔等。 教学流程： 一、复习(预设时间：5分钟) 1、 20÷5= (20×3)÷(5×3)= (20÷2)÷(5÷2)= 我是根据：________规律。 在整数除法中，被除数和除数同时________或者________相同的 数(0除外)，________不变。 2、7÷19==()÷()()÷8= 我是根据：________和________的关系。 根据分数与除法的关系，我们知道分子可以看成________，分数 线可以看成________，分母可以看成________，分数值相当于除法 中的________。 二、实践操作、自主探究(学生独立完成，预设时间：15分钟) (一)用准备好的3张同样大小的圆形纸片，按要求完成下面各题。 1、把一张圆形纸片平均分成2份，把其中的1份涂上颜色，涂 上颜色的部分用分数来表示为() 2、再把其中的一张圆形纸片平均分成4份，把其中的2份涂上 颜色，用分数表示为() 3、拿最后一张圆形纸片平均分成8份，其中的4份涂上颜色， 涂上颜色的部分用分数表示为() (二)把三张圆形纸片的涂色部分进行比较，我发现________。 用等式表示为：()=()=() (教师借助直观图组织学生进行第一个活动