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游戏教学法在幼儿学前教育中的重要性浅谈 摘 要：对于幼儿来说，他们的天空是蔚蓝的，生活充满了各种童趣，他们对于外界充满了好奇，各种想模仿、学习、感受的事情无处不在，这时候教师如果单纯采用枯燥乏味的教学手段进行强加式教育，就会对幼儿造成严重的束缚，甚至使得幼儿产生逆反心理，影响了孩子的童真童趣，使他们的童年失去了很多色彩，不利于孩子们的成长，而基于幼儿特点开展的游戏式互动教学则是一个很好的方式，丰富多彩的游戏活动不仅让孩子快乐的玩起来，有效激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望，更让他们在玩耍中通过教师的引导和教育，学到了更多的社会知识，发展了智力，增长了知识，促进了身心的健康发展。 关键词：幼儿学前教育；游戏；重要性 一、学前教育中游戏教学的特点 （一）操作方法简单 由于在学前教育时期，幼儿的心智在发育时期，在这个阶段进行的游戏教育主要的特点就是简单、好玩、富有童趣，因为在这个时期，简单好玩的游戏更容易被孩子们接受，孩子们乐于加入，并在在游戏中感知社会。 （二）趣味性与娱乐性 所谓游戏就是玩耍娱乐，这是游戏的本质，对于幼儿教学来说，在轻松愉悦的环境中玩耍感知世界是首要的，因此教师选取的教学类游戏一定要是趣味性和娱乐性为主，不能让孩子们感觉这个游戏好复杂好麻烦，从而影响了孩子的兴趣。 （三）启发性与教育性 当然游戏的另一个特点就是启发性和教育性，它是通过在孩子们游戏的过程中感知世界，并借助于游戏提升自己的观察能力、思维能力、表达能力。 （四）交流性与互动性 在进行游戏式教学的过程中，孩子是整个过程的主角，教师不能主宰整个游戏，但是要进行恰如其分的引导，让孩子不知不觉中与教师自然的结合在一起，在互动过程中建立起良好的师幼关系。 二、开展游戏教学的重要意义 （一）增强孩子们感知世界的能力 大文豪高尔基曾经说过：“游戏是儿童认知世界的途径。”，孩子们在游戏过程中，他们的认知能力、思维能力和动手能力都得到了良好的锻炼，通过教师积极的引导，孩子们从游戏中发现自己感兴趣的问题，然后通过观察思考自己动手去解决问题，并以此培养孩子的感知与认知能力。如在幼儿在有趣的水中漂浮游戏中，幼儿可以探索学习物体沉浮的原理等，正是在这种有趣的游戏过程中，孩子们的认知能力、想象能力和创造能力都得到了良好发展。 （二）增强孩子们的语言表达、动手能力 在游戏过程中，孩子们最大的特点就是增强了语言表达能力、动手能力，增强了孩子们的自信心，这些都对于孩子以后的发展具有重要的促进作用，如在角色互换游戏中，有的孩子模仿扮演成一个“小老师”，然后绘声绘色的给其他孩子们讲解，并且不时伴随有各种肢体语言，这时候教师的一个鼓励眼神，一句表扬的语言就会极大的增强孩子的自信心，孩子们的语言表达和动手能力就在潜移默化中提高了。 （三）培养幼儿情感的良好释放 游戏的过程就是孩子们性格表达与交流的过程，在游戏过程中，不同性格、不同成长水平的孩子们聚集在一起互相玩耍，这个时候孩子们的天性完整的表现了出来，孩子们互相观察，互相学习，相互帮助，相互谦让，摆脱了对教师的依赖，尽兴的玩乐，他们好动好玩的天性、天真淘气的神态、好奇好问的习惯都淋漓尽致地表现出来，这时就算是性格内向的孩子也会被感染，高兴的加入到集体中来，再经过教师的引导，孩子们的情感就会得到充分是释放，这对于孩子是成长是十分有利的。 （四）提高幼儿对社会的适应程度 幼儿园对于幼儿来说，是第一次离开父母，和不同的陌生人在一起进行集体活动的场所，是孩子适应社会的第一站，尤其是多数油田职工家庭基本上只有一个孩子，孩子普遍严重依赖于家庭和父母，缺乏对社会各项活动的适应，这时候教师应该充分利用游戏的开展提升孩子们对社会的认知，例如，幼儿园根据自己园的活动场所，合理的安排设计不同的游戏进行教学，如教师在幼儿园设置开展小小超市游戏，孩子们分别扮演不同的角色与身份，通过进行买与卖的游戏互动，使孩子们在活动区中自选自玩、互相交往，真正成为活动的主人，并通过游戏的开展让孩子成为社会中的一员，让孩子在游戏中学习社会行为准则，体验社会交往，自然而然的适应当前的社会化进程。 （五）树立了正确的教育教学观念 当前由于社会竞争的加剧，部分孩子家长认为幼儿园就要进行认真的学习，自己的孩子不能输在起跑线上，致使部分幼儿园出现了“幼儿园小学化”倾向，只是单方面的强调孩子的学习，如果幼儿园开展多种游戏活动，就认为是幼儿园在不务正业，这些不仅剥夺了孩子的游戏权力和游戏空间，也阻碍了孩子的健康成长，只能是拔苗助长，后患无穷。 而近年来社区幼儿园通过积极开展游戏式教育，效果表明，这种教学方式的开展比传统的“填鸭式”教育效果要好的多，通过游戏的开展，孩子们的天性促使他们从内心里热爱这项活动，使他们参与各种活动的积极性更加活跃，对比发现，如有的家长