《大气压强》教学案例.pdfVIP

九年级物理?14.3大气压强?教学设计 郑场一中王芬 教材分析 “大气压强〞这肖课是在学生比拟熟练地掌握了压强和液体压强的知识后进行的，既是对 以往固体液体压强知识的复习稳固，又是对压强知识的深化和提高，也为后而大气压知识 的应 用及流体流速与压强的关系奠泄根底。 学情分析 初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲、喜欢动手动脑，他们的思维方式主要是 形 象思维，但已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力。尽管大气压比拟 抽 象，但在教学中通过演示实验、学生分组实验、结合多媒体，以感性认识为依托、完全能 够使 学生到达既定教学目标的要求。 1.了解由于大气压强是客观存在而产生的现象； 2.了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位： 知识与技能 3.了解抽水机的工作原理； 4.了解生活中利用大气压强的现象。 1观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在； 过程与方法 2.观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位： 教 学 3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 目 标 情感态度 与 1.培养实事求是的科学态度； 价值观 2通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 大气压强的产生和作用：标准大气压值确实定。 教学难点 大气压的测量方法。 设计 过程 教师活动 学生活动 意图 教师后演示将扎有小孔的矿泉水瓶内的 气 先请一名学生将未扎有 激发学 生 球吹起。 小孔矿泉水瓶内的气球吹 的好 奇 起。〔未吹起〕 心，积 极 引入 学生通过观察分析产生 思考 问 新课 这一现象的原因。 题。 通过分析得岀是“大气 压〞的作用。 新课引言： 在地球的周囤有厚厚的空气层〔大气层〕， 这四空气也跟其它的物质一样有质量，受到重 力 的作用，与液体一样也具有流动性。而液体 对浸 在它里而的物体向各个方向都有压强，那 么空气 教 对浸在它里而的物体向各个方向是否 也有压强 学 呢？ 过 一、大气压的存在及产生的原因 学生先观察老师演示实验再 程 1.探究大气压的存在： 自己动手实验感知大气压的 设 教师演示以下实验： 存在： 计 ①拿一空矿泉水