如何培养三年级孩子的良好习惯.pdfVIP

人们常说： 与其给孩子金山银山，不如纠正坏习惯，培养好习惯。下面，就孩子们出 现的一些不良习惯和大家进行一个交流。 【问题 1】： 孩子学习的自控力和主动性不够怎么办？ 进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增 大，难度的增加，他们的娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，会产生疲倦 感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，容易变得浮躁，学习不踏实，成 绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都 表明孩子的自控力欠缺。与此同时，他们的主动性不够也引起了我们的注意。 比如说： 老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好 词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着 “惰性 ”。 对策： 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个，一是远期目标，即理 想。这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目 标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子 努力就可达到的。当然，这些目标并不是家长想当然的制定的，而一定要引导 孩子通过独立思考、帅选确立的适合自己年龄、兴趣和性格的种种目标。例如 怎样安排每天的时间，给自己订一个作息时间表；怎样听课，怎样预习、复习 功课；参加什么活动；做点什么家务；做什么运动；在家里、在学校里做一个 什么样的孩子等等。当孩子们完成了一个有一个的近期目标时，离远期目标实 现的可能性也就越来越近了。 给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学 习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对孩子施加适当的 压力，而不能听凭孩子完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意 义，尽量从正面激发他们学习的主动性。 1 / 7 【问题2】： 孩子探索难题的精神欠缺怎么办？ 三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求孩子在课外 要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅 读理解。 和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解 更多的是对段落的理解，这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇 到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学 讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严 重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越 来越懒。 对策： 掌握科学的学习方法。 面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法， 所以告诉孩子对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活 地运用知识，题目 百变不离其中“ ”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、 熟悉的题目。我们，让孩子体验成功，逐步养成探索精神。而在家辅导孩子的 时候，不能将孩子当成等待喂食的小鸟，将答案完全告诉孩子，要有意识地将 题目分成几个步骤进行，变成他会做的题目，这样可以降低难度，让孩子一步 步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。有时，同一个问题，我们鼓励 孩子用多种方法进行探究，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进 一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。 【问题3】： 孩子读书的质量不高怎么办？ 低年级时很多家长就已经着手培养孩子的阅读习惯，家里买了很多书让孩 子去看。但是细心一点我们会发现： 2 / 7 很多孩子读书是装样子的，一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬， 另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。读书的质量也不高，读完就忘，一 点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空 洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说： “我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？ ”读书质量 不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一 个是态度问题，一个是能力问题