人教版六年级数学下册《圆柱的认识》教学设计.docVIP

《圆柱的认识》教学设计 课题 圆柱的认识 单元 三 学科 数学 年级 六 学习 目标 1. 使学生了解圆柱的特征,认识圆柱的底面及其直径和半径,圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。 2. 通过观察,认识圆柱并掌握它的特征,建立空间观念。 3. 培养学生的观察能力,提高从实物抽象到几何图形的能力。 重点 理解并掌握圆柱的特征,建立空间观念。 难点 明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(正方形),理解长方形(侧面展开图)的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)那我们就做一个“摸一摸”的游戏。瞧,老师手里有一个魔袋,里面装了几种物体,只要能闭着眼摸出老师想要的物体,就算你过关。谁愿意来?其他同学作裁判。请摸出一个长长的、有6个面、8个顶点、12条棱,每个面都是长方形的物体。长方体是我们已经研究过的立体图形,请再摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。它在数学上叫什么名字?(圆柱) 师:你可真聪明。像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体,就是我们今天要认识的新朋友——圆柱。 讲授新课 (一)明确各部分名称 1. 日常生活中的圆柱。 师:圆柱在日常生活中的应用非常广泛。同学们想一想,生活中哪些物体是圆柱形的? 生:茶叶筒是圆柱形的;水桶是圆柱形的;通风管是圆柱形的;木桩是圆柱形的;铅笔是圆柱形的…… 师:大家都说得非常好,说明大家都是生活中的有心人。老师也搜集了一些圆柱形的物品,有的是大家熟悉的,有的可能大家没怎么见过,我们一起来观赏一下。如果你认识它,就说出它的名字来。(投影展示日常生活中的圆柱形物体) 师:同学们,想一想,这些物体上面都有哪一种几何图形的影子?(圆柱) 师:生活中的圆柱美不美? 生:太美了。 师:那就让我们一起走进圆柱的世界,去探寻其中的奥秘,好吗? 2. 圆柱的底面。 师:下面以小组为单位,请同学们拿出课前准备的圆柱形物品,看一看、摸一摸、量一量,在小组内说说你感受到了什么,发现了什么。可以结合研究提示进行讨论。 小组内观察交流;老师巡视指导。 师:哪个小组先来说一说你们的发现? 生1:我们小组认为圆柱的上下两个面都是平面,它们是完全相同的两个圆,我们是通过测量两个圆的直径知道的。 生2:我们小组也认为圆柱的上下两个面都是平面,它们是完全相同的两个圆,我们是通过测量两个圆的周长知道的。 …… 师:对,我们把这两个完全相同的圆叫做圆柱的底面。〔板书:底面(完全相同的两个圆)〕 投影演示圆柱底面的大小完全相等。 圆柱的底面(底面大小决定圆柱的粗细) 师:大家看这两个圆柱,它们的底面大小相等吗? 生:不相等,一个大一个小。 师:现在我两只手表现的是圆柱的底面大小,当圆柱的底面发现变化(手比划变粗变细),圆柱的什么也发生了变化? 生: 圆柱的粗细发生了变化。 师:所以说,圆柱底面的大小决定了圆柱的粗细。 3. 圆柱的侧面。 师:哪一组来汇报你们的第二条发现? 生:我发现除了这两个底面之外,还有一个不是平的面,它是弯曲的。圆柱可以沿着这个面滚动。 师:你观察得很用心,这个弯曲的面是曲面(以手示意),我们把它叫做圆柱的侧面。(板书:侧面) 投影演示圆柱的侧面。 师:哪一组来汇报你们的第三个发现? 生:圆柱有两个底面和一个侧面。(板书) 4. 圆柱的高。 师:真不错,我们通过动手动脑,知道了圆柱有两个底面和一个侧面。下面再请同学们用你们的“火眼金睛”仔细观察这两个圆柱,(出示两个圆柱)说说你们的发现。 生:这两个圆柱一高一矮。 师:想一想,圆柱的高矮与什么有关系。 生:圆柱的高矮与圆柱两底面间的距离有关系。 另一学生再发表意见。 师:我们把圆柱两底面间的距离叫做圆柱的高。(板书:高) 投影演示圆柱的高。其实两个底面圆心的连线就是圆柱的高,高决定圆柱的高矮。 (出示一个装满牙签的牙签盒) 师:这是什么? 生:牙签盒。 师:它是什么形状的? 生:圆柱形的。 师:由于它的底面很薄,厚度可以忽略不计,(取出一根牙签放在圆柱边缘)这根牙签可以看作什么? 生:圆柱的高。 师:这里面装了100根牙签,说明什么? 生:说明这100根牙签都可以看作是这个圆柱的高,这个圆柱的高有100条。 师:如果牙签变细为原来的一半,可以装多少根? 生:200根,说明此时这200根牙签都可以看作是这个圆柱的高。 师:如果牙签细一些,再细一些,直到无穷细呢? 生:可以装无数根牙签,说明这无数根牙签都可以看作是这个圆柱的高。 师:圆柱的高有无数条。(板书:圆柱的高有无数条) 师:请同学们再仔细观察,这无数条高的长度怎么样? 生:长度相等。 师:关于圆柱的高,它还有许多别称,你们知道吗? 生1:(出示圆柱形状的铅笔)指一指它的高,它的高我们通常称为“