苏教版五年级数学下册《列方程解决相遇问题》教学设计.docVIP

《列方程解决相遇问题》教学设计 课题 列方程解决相遇问题 单元 第一单元 学科 数学 年级 五下 学习 目标 1.在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法。 结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。 2.进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高分析数量关系和列方程解决问题的能力。 3.在探索的过程中，进一步体验数学与生活的紧密联系，获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。 重点 理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。 难点 掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.养殖厂有白兔和黑兔共450只，白兔的只数是黑兔的4倍，黑兔和白兔各多少只？（用方程解答） 提问：怎样列方程解应用题？ 引导学生得出：列方程解应用题，关键是要找出题中的等量关系，再根据找出的等量关系列出方程。 2.一辆客车和一辆货车同时从两地出发，相向而行，客车的速度是95千米/时，货车的速度是85千米/时，经过3小时两车相遇，两地相距多少千米？ 揭示：速度和×相遇时间=总路程 导入新课 师：如果把上面的复习题稍微改一下，你会解决吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 讲授新课 获取信息 课件出示： 一辆客车和一辆货车同时从相距540千米的两地出发，相向而行，经过3小时相遇。客车的速度是95千米/时，货车的速度是多少？ 师：读一读，说说你知道了什么？ 师：可以用什么方法表示出数量之间的关系呢？ 师：在练习本上尝试画一画，然后在小组内相互交流。 展示： 师：你能从图中找出题中的等量关系吗？与同学交流。 引导学生观察得出： 客车行的路程+货车行的路程=总路程 速度和×时间=总路程 二、列方程解答问题 师：你们准备用什么方法解决这个问题？ 师：你怎么会想到用方程解答？ 反馈：货车的速度不知道，如果设货车的速度是x千米/时，那么 （1）货车走的路程就是3x千米。 （2）两车的速度和就是（x+95）千米/时。 师：原来是这样呀！那么你能根据“客车行的路程+货车行的路程=总路程”，列出方程并解答吗？ 展示：解：设货车的速度是x千米/时。 3x+95×3=540 x=85 师：检验一下结果是否正确。 反馈：85×3+95×3=540，解答正确。 师：既然正确，我们一起写出答语好吗？ 展示： 答：货车的速度是85千米/时。 师：还可以怎样列方程？ 师：在练习本上列出方程，算一算。 展示： 解：设货车的速度是x千米/时。 （x + 95）×3=540 x=85 答：货车的速度是 85 千米/时。 三、总结反思 师：列方程解决实际问题的关键是什么？ 引导学生得出：列方程解决实际问题的关键是找出题中的等量关系。 师：那么怎样寻找等量关系呢？说说你的办法。 引导得出：应用学过的公式、数量关系式或者画图，可以帮助我们寻找等量关系。 学生独自读一读，然后自由说说。 学生：可以用线段图来表示。 学生独自画一画，然后展示反馈。 学生独自找一找，然后与同学交流。 学生：可以列方程解决这个问题。 学生根据自己的认知自由说说。 学生尝试列方程求解，然后集体展示。 学生独自检验，然后集体说说。 学生作答。 学生：还可以根据速度和×时间=总路程列方程解答。 学生独自列出方程，算一算。 学生自由说说。 学生结合自己的经验自由说说。 引导学生利用画线段图表示数量之间的关系，感受线段图在分析问题中的重要作用。 通过说一说，让学生亲身经历用方程解决相遇问题的过程，培养学生的数学思维，感受知识之间的相互联系。 感受算法的多样性，拓展数学思维，体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感。 通过总结反思，培养学生观察、分析、总结、归纳等思维能力。 巩固运用 1.用含有字母的式子填一填。 小明和小东同时从大桥的两端相向而行，小明每分钟走30米，小东每分钟比小明快10米，经过a分钟相遇。 （1）相遇时，小明走了（ ）米，小东走了（ ）米。 （2）大桥长（ ）米。 2.解方程，并检验。 5x+3.5=12.3 4.2x-2.7×4=6 3. 两地铁路线长840千米,甲、乙两列火车同时从两地相对开出,甲车每时行驶120千米,乙车每时行驶90千米,经过几小时两车相遇？（用方程解答） 4.甲乙两队合作挖一条隧道，甲