人教版六年级数学下册《税率》教学设计.docVIP

《税率》教学设计 课题 税率 单元 二 学科 数学 年级 六 学习 目标 1. 经历了解税收的意义,解决有关“税率”实际问题的过程。 2. 了解税收的有关知识,会解答有关税收的实际问题。 3. 体会税收在国家建设中的重要作用,培养依法纳税的意识。 重点 理解税率与分数、百分数的含义。 难点 解决有关“税率”的实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师:同学们,你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的问题。 讲授新课 师:纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类? 生1:我知道有个人所得税。 生2:我知道有营业税、增值税。 生3:我还知道有消费税、印花税。 …… 师:请同学们大胆地猜一猜,你觉得税款的多少可能与哪些条件有关呢?先跟小组同学讨论一下。 学生进行小组交流讨论;教师巡视了解情况。 师:请一个小组派代表把你们讨论的结果汇报一下。 学生可能会说: ?不同种类的税,征收的标准一定不一样,我们课前调查过了,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关。 ?税款的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。 …… 讲解:缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 师:跟同桌讨论一下应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系呢? 同桌进行讨论;教师巡视了解情况。 组织交流汇报,小结: 税率=应纳税额÷收入　　　 应纳税额=收入×税率　　　收入=应纳税额÷税率 师:明确这些术语的含义以及它们之间的相互关系之后,你能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第10页例3) 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢? 生:已知“按营业额的5%缴纳营业税”,意思就是营业税是营业额的5%,求营业税是多少万元,就是计算一个数的百分之几是多少,用乘法计算,列式为:30×5%=1.5(万元)。 (对于解答正确的学生给予适当表扬和鼓励,重点引导学生说清解题思路) 学生进行小组交流讨论 同桌讨论交流汇报 引导学生大胆猜测与税款多少有关的条件,探讨应纳税额、税率和收入之间的数量关系,为学生独立解决问题做好铺垫 课堂小结 师:今天我们学到了什么?这些知识在生活中对我们有什么帮助? 板书 税　　率 缴纳的税款叫做应纳税额;应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。 税率=应纳税额÷收入　　应纳税额=收入×税率　　收入=应纳税额÷税