人教版部编本四年级上册语文《蝴蝶的家》教学反思4篇.docxVIP

人教版部编本四年级上册语文《蝴蝶的家》教学反思4篇 【一】 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 激趣导入，激发学生学习的兴趣。 通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。 引导学生品读读课文，提炼重点。 老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。 引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。 我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下： 以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。 在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语,例如“喧嚷震撼等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。 品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。 本文的写作中，运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法,语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。 我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会的感情。 “我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会对幼小的蝴蝶的关爱之情。 二、不足之处 本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟是最好学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。 四、改进措施 如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。 在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的兴趣。本课是一篇散文，文章语言优美，为了让学生体会这种没，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会对弱小生命的关爱之情。 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到为蝴蝶担心的急切心情这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。情感得到了升华。 在教授这节课中，也有很多的不足，先总结如下： 教的过程中对于“喧嚷的解释上有很大的欠缺，我先出示了雨天的图片，打扰了孩子们想象的空间，对于孩子们以后形成良好的思考习惯埋下了隐患。 在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄，教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。 对于课上解释词语，我们不要太生搬硬套，可以直接问孩子,可以让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？结合了学生们的学学情况，学生们说了自习