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第七单元“小故事大道理” 单元总目标： 1．初步学习联系上下文理解词语。 2．抓住关键词理解主要内容。 3．了解文章结构。 4．欣赏作者的表达。 5．把文章换一种形式来表达。 第一课时 一、教学过程 1. 故事导入 师：上课之前，老师给大家讲一个小故事，请大家认真听，听完 之后老师还有一个小问题要问问大家。 乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。 有一天，巢破了一个洞。 大乌鸦想： “老二会去修的。” 小乌鸦想： “老大会去修的。” 结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。 大乌鸦想： “这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，它还 能住吗？”小乌鸦想： “这一下老大一定会去修了，难道巢这样破 了，它还能住吗？”结果又是谁也没有去修。 一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌 鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着： “冷啊！冷啊！” . 大乌鸦想： “这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。 ” 小乌鸦想： “这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修 了。”可是谁也没有动手，只是把身子倦缩得更紧些。 风越刮越凶，雪越下越大。结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻 僵了。师：听了这个小故事，你明白了什么道理？ 2. 整体感知 师：这样一个小小的故事，大家从中都明白了道理，而且同学们 表述的都非常好，那我们今天一起来看一看本组课文的主题——小 故事大道理。请一位同学来说说本单元一共有哪几篇课文。 （课件出示） 《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣》 《陶罐和铁罐》 《狮子和鹿》 师：谁能够说一说每篇课文讲了一件什么事？ 《矛和盾的集合》发明家把矛和盾的优点合二为一，最后发明了 坦克。 《科利亚的木匣》科利亚小时候从家门口数十步埋下的木匣子， 四年后只数了五步就挖出了木匣。 《陶罐和铁罐》铁罐瞧不起陶罐，许多年后陶罐出土成文物，而 铁罐却化成泥土不见了。 《狮子和鹿》一只漂亮的鹿抱怨自己细细的腿配不上自己美丽的 . 角，当狮子来的时候，两只美丽的角差点要了他的命，可四条难看 的腿却使他从狮口逃生。 3. 理解词语 （1）（课件出示词语） 长处难以招架紧张固然大显神威躲避 仍然果然奚落傲慢懦弱轻蔑 相提并论匀称抱怨犹豫灰心丧气 （处理这些词语时，适时教授学生理解词语的方法：①以词解词 ②联系上下文理解③用词语说一个句子④查找字典⑤联系生活实际 举例子） （2）中心词的把握 师：同学们理解的都很好，课文描写的那么生动，每篇课文都会 有一个中心词来帮助我们更好的理解课文，我们一起来把他们找出 来吧。 ①（课件出示） 合二为一 ( 《矛和盾的集合》 ) 预设问题：谁和谁合二为一（矛和盾）？ 把盾的什么和矛的什么合二为一（盾的自卫和矛的进攻）？ 发明家最后发明了坦克经历了怎样的过程？ （有想法- 实践- 改良- 成功） 发明家发明坦克给了你什么启示？ ②（课件出示） . 傲慢（ 《陶罐和铁罐》） 预设问题：铁罐为什么傲慢？ 铁罐内心是怎样想的？ 陶罐是怎样对待的？ 时光流逝，经过很多年后，他们的结果是怎样的？ 你想到了什么？ ③小组合作 小组四人找到《科利亚的木匣》和《狮子和鹿》这两篇课文的关 键词，和大家一起来交流。 预设：想（ 《科利亚的木匣》）想什么？想明白了什么？根据什么 想的？抱怨（ 《狮子和鹿》）鹿抱怨什么？它为什么抱怨？结果怎么 样？（文中的话回答）你想到了什么？ 二、谈收获 师：本节课我们共同学习了“小故事大道理”预习与理解内容模 块，我想大家肯定学到了很多知识，谁