高中数学4.4对数函数单元教学设计.docx

4.4 对数函数单元教学设计 一、单元教学内容及内容解析 　　1．内容 　　本单元的知识结构如下： 　　 　　本单元包括对数函数的概念、图象和性质，以及不同函数增长的差异，它们是中学数学中的重要内容．本单元共3课时，第一课时的主要内容是对数函数的概念，第二课时的主要内容是对数函数的图象和性质，第三课时的主要内容是不同函数增长的差异． 　　2．内容解析 　　本单元是在函数的概念和性质、指数函数的概念和性质、对数的概念和运算性质的基础上，进一步研究对数函数的概念、图象和性质，并通过对比的方法，研究一次函数、指数函数、对数函数之间的增长的差异．对数函数作为基本初等函数之一，是函数内容的重要组成部分，是概率统计、导数等高中数学内容的基础，其思想方法与其他数学内容还有紧密的联系，同时作为重要的函数模型还有广泛的应用，又是分析和解决大量数学问题和实际问题的重要工具． 　　对数函数是一类具体的函数，有了研究指数函数的经验，便可以按研究一个函数的基本方法去研究对数函数的主要内容．对数函数的概念体现了对数函数变量间对应关系的本质，图象和性质则是在概念基础上进一步研究其变化规律，所以教科书从概念出发认识图象和性质，并结合图象和性质进一步理解概念，最后达到应用对数函数解决实际问题的目的．在此基础上，回到与一次函数的比较，通过图象直观，比较指数函数、对数函数、线性函数增长速度的各自特点及差异，从而理解直线增长、指数爆炸和对数增长的含义． 　　在研究对数函数的图象和性质时，通过与底数相同的指数函数的对比，引出反函数的概念，并进一步研究互为反函数的两个函数之间的关联． 　　对数函数是指形如（a＞0，且a≠1）的函数，当a＞1时，函数以对数增长；当0＜a＜1时，函数以对数衰减．对于对数函数图象和性质的研究，应从函数（a＞0，且a≠1）出发，通过a取不同值时函数的图象直观地体现对数函数的变化规律；然后在大量具体图象的基础上归纳其共同特征，并选择有代表性的图象反映这样的特征，说明函数的定义域、值域、特殊点、单调性．由函数的图象能体现函数的性质，而由函数的性质也能确定函数的图象特征，教学应突出这种数形结合的思想方法，并通过解析式、图象、性质，多元联系地认识对数函数的本质和函数模型的特征． 　　根据上述分析，确定本单元的教学重点：对数函数的概念、图象和性质，以及不同函数增长的差异． 　　二、单元教学目标及目标解析 　　1．目标 　　（1）通过具有现实背景的具体实例，经历数学抽象，理解对数函数的概念，了解对数函数的实际意义． 　　（2）能用描点法或借助计算工具画出具体对数函数的图象，探索并理解对数函数的单调性与特殊点，并能应用对数函数解决实际问题．探究互为反函数的两个函数之间的关联，理解反函数的对称性． 　　（3）利用信息技术，通过列表法和图象法，探究不同函数增长速度的各自特点及差异，并总结其中的规律． 　　（4）结合对数函数概念、图象与性质的研究，比较不同函数增长的差异，进一步体会研究具体函数的一般思路和方法，提升数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数学建模素养． 　　2．目标解析 　　达成上述目标的标志是： 　　（1）能结合教科书4.2.1中碳14衰减的问题2，从中体会实际问题中变量间的关系，并根据指数与对数的关系，能将指数函数转换为对数函数．在了解对数函数的实际意义的基础上，知道对数函数的含义和表示，清楚其定义域和底数a的取值范围． 　　（2）能根据函数解析式或利用计算工具计算出对数函数的两个变量的一些对应值并列表，然后描点或利用信息技术画出对数函数的图象，或能根据函数解析式直接利用信息技术画出对数函数的图象；结合函数图象，归纳这些图象的共同特征，探索并总结对数函数的单调性与特殊点，并结合函数解析式验证所总结的函数单调性和特殊点．在理解对数图象与性质的基础上，应用反函数的概念、图象、性质解决实际问题．根据指数与对数的运算关系，从概念上理解底数相同的指数函数与对数函数互为反函数；利用作图的方法，探究互为反函数的两个函数之间的关联，理解反函数的对称性． 　　（3）通过选取适当的一次函数、指数函数、对数函数，能利用计算工具计算出三个函数的自变量与函数值的对应值并列表，然后描点或利用信息技术画出三个函数的图象，或能根据函数解析式直接利用信息技术画出三个函数的图象；结合函数图象，归纳它们增长的各自特点及差异． 　　（4）结合对数函数的教学，体会按照“背景－概念－图象与性质－应用”的顺序对函数进行研究．在由具体实例抽象为具体函数、再由具体函数归纳为对数函数的过程中，提升数学抽象的素养．在研究函数的性质和图象时，借助计算工具，选取对数函数的若干点，完成对数函数（a＞0，且a≠1）中x，y的对应表，提升数学运算素养；通过分析数据，探索出对数函数的单调性和特殊点，提升逻辑推