六年级语文《童年》整本书阅读交流学情分析方案.docVIP

《童年》整本书阅读交流学情分析方案 基本信息 县（区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 ?学情分析 □教学设计 □ 学法指导 □学业评价 所属环境 ?多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《童年》整本书阅读交流 教学对象 六年级 教学目标 通过学生交流读《童年》这本书的活动，引领学生对整本书进行全面回顾、总结和提升，让它与学生的生命发生碰撞，让它触及学生的心灵，引发学生思考，带给学生启迪 。 教学重点 引导学生如何通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。 学习难点 通过阅读积累、思维导图等方法找到整本书的关键语段，抓住语言、动作、神态、心理等描写对人物形象进行分析，并从中受到启发。 分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注学生需求,才能使教师的教更有效地服务于学生的学。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件,很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些;哪些知识是通过努力自己能学会的;哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会;怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 分析工具 小管家程序，思维导图 分析方法 1.利用小管家布置阅读练习题了解学情 小管家是一个我们班级用的比较经常而且家校能配合的小程序。课前我设计了《童年》这本书的一些练习，用于检验孩子们看书的情况，发小管家中给孩子们做练习，并及时反馈。 2．利用思维导图了解学情 《童年》整本书的交流，老师做不到一个个去了解学生的掌握情况，思维导图在这就起到很好的作用，可以发现孩子的掌握情况，课堂上对症下药。 学情分析 实践方案 1）教学主题 《童年》是一本自传体小说，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了 19 世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗,揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶。《童年》以其独特的艺术形式、深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术价值。 （2）教学对象 六年级的学生已经具备独立阅读整本书的能力。这一节上的是《童年》这本书的交流课，在此之前，已经上过《童年》这本书的导读课，所以孩子们比较能理清人物关系，抓住重点词段来学习。