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《列方程解决行程问题》学情分析方案
基本信息
县（区）
学校
姓名
学科
数学
能力维度
√学情分析 □教学设计 □ 学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
列方程解决问题
教学对象
五年级
教学目标
1、结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2、借助几何直观(画线段图的方法)。帮助学生分析实际问题中的数量关系，掌握新的解决问题策略。3、学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决问题。解决一些简单的实际问题。在这个过程中，获得数学建模的初步体验。4、体验用要方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点
借助线段图帮助学生分析数量关系、列出方程渗透几何直观的数学数学。
学习难点
让学生在用方程解决相遇行程问题，体会数学的模型思想。
分析目的
通过信息技术手段，进行学情分析，便于调整教学环节。
分析工具
微信和问卷星
分析方法
调查问卷
学情分析
实践方案
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以学习条件的分析。
通过复习旧知，使学生掌握路程、速度和时间之间的关系，和列方程的步骤。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
利用课件直观演示两人相向而行，借助几何直观(画线段图的方法)。帮助学生分析实际问题中的数量关系
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