高考数学导数满分必杀十大专题（学生版+解析版）.docx

PAGE \* MERGEFORMAT2 专题1 用导数研究含参函数的单调性 一、考情分析 函数与导数一直是高考中的热点与难点,单调性是函数的重要性质,用导数研究函数单调性是导数的一个主要应用,在高考导数解答题中单调性问题是绕不开的一个问题,这是因为单调性是解决后续问题的关键,可以说函数单调性在研究函数图像、比较函数值大小、确定函数的极值与零点、解不等式及证明不等式中都起着至关重要的作用.函数单调性的讨论与应用一直是高考考查的热点、而含有参数的函数单调性的讨论与应用更是高考中的难点. 二、解题秘籍 连续函数单调区间的分界点就是函数的极值点,也就是导函数的零点,即方程的根,所以求解含参函数的单调性问题,一般要根据的根的情况进行分类,下面我们根据的根的情况总结出8类题型及解法,帮助同学们掌握这类问题的求解方法. 类型一：定义域为,可化为单根型方程 思路：直接解不等式,确定函数单调区间 【例1】讨论的单调性 分析：, 根的情况转化为根的情况, 根据分别确定递增区间与递减区间. 类型二：定义域不是,可化为单根型方程 思路：根据根是否在定义域内进行分类 【例2】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为根的情况 根据是否在定义域内进行分类 (1),在上是增函数； (2),在上是减函数,在上是增函数. 类型三：定义域是,可化为类单根型方程 思路：根据方程是否有解进行分类 【例3】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为方程根的情况,根据该方程是否有根进行分类,,方程无实根,,方程有一个实根,注意不要忽略的情况. (1),在上是减函数； (2),在上是减函数,在上是增函数. 类型四：定义域不是,可化为类单根型方程 思路：根据方程是否有根及根是否在定义域内进行分类 【例4】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为在上根的情况. 步骤一：讨论(无实根)； 步骤二：讨论,由得(不在定义域内)； 步骤三：讨论,根据是否在定义域内再分. (1),在上是减函数； (2),在上是减函数； (3) ( = 1 \* roman i), ,在上是增函数； ( = 2 \* roman ii),在上是减函数,在上是增函数. 类型五：定义域是,可化为双根型方程 思路：根据根的大小进行分类 【例5】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为的根的情况,根据与的大小进行讨论. (1)在上是增函数,在上是减函数； (2),在上是增函数； (3), 在上是增函数,在上是减函数. 类型六：定义域不是,可化为双根型方程 思路：根据根是否在定义域内及根的大小进行分类 【例6】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为在上根的情况. 步骤一：讨论(根不在定义域内). 步骤二：讨论 (根据的大小再分) (1),在上是增函数； (2)在上是增函数,在上是减函数； (3),在上是增函数； (4), 在上是增函数,在上是减函数. 类型七：定义域是,可化为类双根型方程 思路：根据根的个数及根的大小进行分类 【例7】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为根的情况. 步骤一：讨论(有1个根). 步骤二：讨论 (根据的大小再分) (1),在上是增函数,在上是减函数； (2)在上是增函数,在上是减函数； (3),在上是增函数； (4), 在上是增函数,在上是减函数. 类型八：定义域不是,可化为类双根型方程 思路：根据根是否在定义域内、根的个数及根的大小进行分类 【例8】讨论的单调性 分析：,根的情况转化为根的情况. 步骤一：讨论(有1个根). 步骤二：讨论 (不在定义域内) 步骤三：讨论(均在定义域内,根据的大小再分) (1),在上是增函数,在上是减函数；(步骤一二合并) (2)在上是增函数,在上是减函数； (3),在上是增函数； (4), 在上是增函数,在上是减函数. 三、典例展示 【例1】（2021陕西省西安高三下学期）已知函数（）． （1）求函数的单调区间； （2）若在（0,+∞）上恒成立,求的取值范围； （3）求证：（） 【解析】（1）因为函数,其定义域为（0,+∞） 所以 即 当时,,所以增区间为（0,+∞）； 当时,令得, 当时,,所以减区间为, 当时,,所以增区间为； 综上：当时, 增区间为（0,+∞）； 当时, 减区间为,增区间为； （2）1°当时,函数增区间为（0,+∞）, 此时不满足在（0,+∞）上恒成立； 2°当时,减区间为,增区间为, 要使在（0,+∞）上恒成立, 只需即可, 即, 令（） 则, 解得,因此在（0,1）单调递增,在（1,+∞）上单调递减, 所以当时,取最大值0, 故在（0,+∞）上恒成立, 当且仅当时成立,即； （3）由（2）知,令时,（） ∴（） ∴ 令,则（） ∴（） ∴ 综上：成立． 【例2】（2022届四川省内江市高三零模）已知函数． （1）讨论函数的单调区间； （2）若