马工程教育哲学课件第四章认识论与教育.pptx

第四章 认识论与教育;本单元教学目标：;第一节 认识论概论;一、中国传统的认识论;一、中国传统的认识论;致知方式论;一、中国传统的认识论;一、中国传统的认识论;一、中国传统的认识论;二、西方主要的认识论;二、西方主要的认识论;二、西方主要的认识论;二、西方主要的认识论;二、西方主要的认识论;三、马克思主义的认识论;三、马克思主义的认识论;三、马克思主义的认识论;三、马克思主义的认识论;比较西方几种主要的认识论，说说它们在知识性质的认识上有什么不同？知识是主观的还是客观的，是普遍的还是特殊的，是绝对的还是相对的，是工具还是目的？;第二节 知识的性质、类型与课程;一、知识的性质与学科性质;课程的分化与综合; 没有学科的分化就没有学科的综合，学科分化到一定程度必然形成综合； 学科分化的越深越细，学科综合的水平就越高。 ;一、知识的性质与学科性质;一、知识的性质与学科性质;一、知识的性质与学科性质;一、知识的性质与学科性质;课堂讨论;二、知识的类型和课程建构;二、知识的类型和课程建构;二、知识的类型和课程建构;二、知识的类型和课程建构;二、知识的类型和课程建构;三、课程建构和教育教学中的知识选择;三、课程建构和教育教学中的知识选择;三、课程建构和教育教学中的知识选择;三、课程建构和教育教学中的知识选择;课堂建构和教育教学中知识选择的主要依据有哪些？;第三节 教育中的批判性思维;一、什么是批判性思维;一、什么是批判性思维;一、什么是批判性思维;一、什么是批判性思维;二、批判性思维与创造力培养;二、批判性思维与创造力培养;二、批判性思维与创造力培养;二、批判性思维与创造力培养;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;三、批判性思维的教与学;什么是批判性思维？它与人的创造力有何联系？如何在教学过程中培养学生批判性思维能力？;谢谢！