15礼仪展风采说课稿1解读.pdfVIP

《礼仪展风采》说课稿 各位评委 、老师，大家好！我是来自通化师范学院的郭美娟，今天我要进行的说 课题目是《我知我家》 。接下来我将从说教材、说教学目标、 说教学重难点、 说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思几 个方面进行说课。 一、说教材的地位和作用 一、说教材 本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的 自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升 . 因此，本单元是本册教材的核心 部分。本课依据的课程标准是 “我与他人的关系 ”中的 “交往与沟通 ”： “知道礼貌是 文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 ”了 解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现 代社会做一个文明人的基本要求。 说教学目标 :基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际 制定如下教学目标： 知识方面：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪 能力 方面：在生活中实践和学习的基础上，学会以礼待人，掌握基本的社交 礼仪 情感态度价值观：乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲 礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼 貌带给自己的乐趣以对人生发展的价值。 教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社 交的一般礼节 重点的确定及依据：本课的主要意图就是让学生了解一些基本的礼仪规范， 并在生活中加以运用，成为讲礼貌、懂礼仪的文明人。 教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自 己的风采等等。难点的确定及依据：在青少年社会化的过程中，既需要系统的书 本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往。传统常把后者视为 “不学 而能 ”的事，无需专门的教育与训练。要让学生明白一个人是否讲究文明礼貌， 不只是个人的事情，而是会直接影响周围的人和社会风气、民族尊严，难度较 大，故是本课难点。 二、说学情 在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步 消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，这同不少家长只关注孩子 的智力、学业的发展，认为礼貌、礼仪的学习为 “不学而能 ”的事，无需专门的教 育与训练是分不开的。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。 一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行 文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有助益的。因 此，本课以实践为主，以活动为主，目的是让学生通过亲身体验，来理解所学的 知识要点 四、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初中学生有思想，乐于表现，他们既成 熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方 法是 “活动探究教学法、情感体验教学法 ”，体现 “学生活动为主，教师讲解为辅 ” 的精神， 让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起 到 “画龙点睛 ”的作用。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看图片、即兴表 演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形 成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。 2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开 的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。 五、教学程序设计与分析 1、激情引趣，自然导入。 引领同学们一起回顾奥运会上的一句文明手势语，然后和同学一起做这个手语， 激发学生的学习热情，吸引学生的兴趣，文明团结的奥运会表现了中国大国风 范，也在国际舞台上充分显示了中国作为礼仪之邦的风采。从而走入新课的第一 目一、因礼仪而优雅（板书） 2.活动一《周武求职历险记》同学表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学 生的学习积极性。分析：①周武的行为有什么不妥？ ②你怎么看待主管的选择？通过学生的回答归纳并告诉同学们：在待人接