DNA复制教学设计.pdfVIP

. 第三章第 3 节《 DNA的复制》教学设计 一、 设计思想 本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，通过学生自主学习和课堂活动探究，以求 让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。 二、 教材分析 1 、教材中的地位 本节课内容是人教版高中生物必修 2 第 3 章第三节。 这一课时， 是遗传学的基本理论， 在联系 DNA 结构的基础上， 进一步阐明 DNA 通过复制传递遗传信息的功能。 学好这一课时， 有利于学生对有丝分裂、 减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。 2 、重点难点 重点： DNA 分子复制的过程 难点： DNA 分子复制方式的探究； DNA 分子复制的过程 三、 学情分析 学生已经具有了 DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基 本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有 了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性， 学生们会感到困难， 因此在教学中， 我除了引导学生自主、 探索、 合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分 析、归纳、概括能力。 四、 教学目标 . . 1. 知识目标 ： （1 ）概述 DNA 分子的复制。 （2 ）探讨 DNA 复制的生物学意义。 2. 能力目标： （1 ）通过对 DNA 复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用 （2 ）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力 3. 情感态度与价值观目标： （1 ）认识到合作交流在科学研究中的重要性 （2 ）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 （3 ）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程 五、 教法、学法设计 （一）教法设计 结合教材的特点和学生实际， 本课时主要采用探究式、 启发式教学法。 引导学生探究 DNA 复制的方 式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。 （二）学法设计 本课时通过设疑，学生动手操作，结合实验结果，得出结论。学生小组合作探究 DNA 复制的方式 和复制的过程。 六、教学用具 1 、多媒体课件 PPT 演示文稿（内有 DNA 复制过程的动画） 2 、探究 DNA 复制方式的材料 . . DNA 模具 七、教学过程： 教 学 活 动 设 计 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 我们先来看一组图片。 这是 DNA 思考思考后回答 与 学 生 比 导入新课 电泳图，你能知道哪几个才是这对夫 较生疏， 通过有 提出问题 妻的孩子吗？ 趣的导入， 拉近 那么父母是如何将 DNA 传递给