【建构区游戏】大班建构区游戏：《临江楼》.docVIP

PAGE 4 大班建构区游戏：《临江楼》 一、活动背景 1.活动来源 自从幼儿园开展红色文化主题教育活动之后，许多幼儿将自己在上杭县内参观红色文化景点及红色纪念馆等地游玩的经历与同伴进行了分享，孩子们也想在自己修建一个红色文化景点。为了满足幼儿的建构兴趣，我们开始了建构临江楼。游戏中，我们发现，由于班级幼儿年龄均在5岁半，有较强的模仿能力和建构经验，在建构游戏中，往往能利用各种物体利用自己的建构技巧大胆的修建自己心目中的临江楼。但部分幼儿遇到问题后，却多数采取求助教师或者放弃等现象，同时，幼儿根据平面设计图建构的水平较高，但分工合作及作品的空间布局还需要进一步指导。 2.游戏所需的材料 长方体、三角形、圆柱体碳化积木若干、纸砖、易拉罐、花片。 3.游戏预期目标 （1）充分运用学过的围合、连接、镶嵌等技巧建构临江楼，突出其高大等主要特征。 （2）大胆发挥想象力，学会运用多种材料搭配进行建构。 （3）学会分工合作，注意造型的艺术和空间的布局。 4.游戏规则与玩法 引导幼儿以临江楼为中心，观察它周围的其他建筑物的布局，充分运用学过的围合、连接、镶嵌等技巧，大胆发挥想象力，学会运用多种材料搭配进行建构。 二、活动内容与过程实录 1.房顶一直立不稳 今天的结构游戏开始了，裕祥与同伴们共同确定了主题后，就决定修建房屋，他来到一个空地区域，选择了能平面镶嵌成型的木片开始结构，只见他左右手各拿一块木片希望镶嵌立稳，可是反复几次以后，木板每次都是刚刚立稳几秒立即倒下，他情绪上有些失落，没有了耐心，站起来把木片放回柜中。就在这时，旁边的涵涵主动地跑来帮助他，帮着扶住立好的墙体，四面墙体终于搭成了；涵涵走了去干自己的“工作”，裕祥现在开始给房子盖顶了，既要保护墙体立稳，又要将两块木片镶嵌好呈“人”字形盖好不垮，反复几次都没有成功，心里开始难过了，正不知怎么办时，一旁的涵涵跑过来，两人一起小心翼翼地将“房顶”稳稳地盖好了，他的房屋终于搭建好了，两人站在搭建好的房屋前，开心的欣赏着，脸上也露出了轻松的表情。操作中，反映出裕祥喜欢参加建构活动，但在独自完成平面镶嵌和盖顶时有困难，多次尝试后不能完成，甚至要放弃，后来是在同伴的帮助下才达成结构目的，达成目的后两个孩子心理都很满足，露出欣赏的笑容。 活动中，裕祥有明确的结构目标，对所要结构的目的物体有一定的造型经验，会选择相关的材料有意识的运用接插镶嵌和盖顶的建构技能进行结构；由于他今天选择的是平面镶嵌盖顶材料进行房屋结构，材料本身在搭建中就涉及到平衡稳定、对称、长短、中心点、面与面的角度等几何物理原理，孩子需通过很多次的探索和感受才能掌握，尤其是在独自操作时困难更大一些。建议生活中丰富造型经验，有意识地提供不同大小、材质、形状的平面镶嵌盖顶材料供孩子反复练习，并启发孩子自己为结构目的物收集多种材料以满足活动需要，由此掌握结构中的平面镶嵌盖顶技能技巧；除提供结构材料以外，还可以提供辅助工具，如粘合剂、胶带等，帮助孩子解决结构中遇到的问题。 2.怎样把大门柱子搭建的高一些 在建构围墙柱子时，裕祥和同伴因为围墙柱子的架空和垒高问题，“怎样把大门柱子搭建的高一些”争论起来，两个人都没有说服对方，于是，大声询问教师，请求帮助。我听了他们的话、看了看他们旁边的材料，回答道：“看看你们的材料，仔细观察材料的形状、大小，看看能不能商量出解决办法？”，听完我的话，裕祥立即在框里寻找其他更合适的材料，而同伴则发现了框里的图纸，嘉源立即拿起来给看，裕祥立即仔细观察图纸起来，两个小伙伴结合材料和仔细观察图纸，发现了面和点之间的关系（厚度相同、角度相同而长度不同），一个长度由数个厚度组成的“秘密”，共同解决了“架空、垒高、对称、色彩搭配”等问题，搭建方形架空大门柱子，最后还说了一句：“原来要把最小的方形放平才能让大的方形架空立稳，看图这个办法还有点好”，说完，两人都笑了。 连续数次展示结构作品、老师同伴参与交流以后，裕祥的建构能力有了一定的提升，参与此活动的兴趣更高了，逐渐丰富了结构经验，自身对自己的结构目的很明确，对结构物更加追求逼真、复杂了，所以和同伴产生了分歧；会主动想办法解决问题达成目标，体验到与同伴合作的作用。继续保留和展示结构作品，教师、同伴参与交流，不断丰富结构经验；在利用家长资源和各种活动丰富钦儿的造型知识和生活印象的同时，提供各种结构物的实物造型图片和结构图纸供其在活动中参考和借鉴，并帮助其获得其中蕴含的新技能，为实现结构目标服务。 3.怎样帮助同伴解决困难 今天的结构游戏开始了，大家商量分工后，裕祥和刘宇两人十分认真地在修建房顶，此时，在旁边修建围墙的思远堆砌纸砖至三层后老是被其他人推动不成功，他放下手中的砖，对裕祥叫道：“过来帮我一下”，裕祥听到后，立即放下手中的积木，走到思远身边，询问他遇到了