【读书心得】读《幼儿园区域活动68问》心得.docx

读书心得体会 读书心得体会 读《幼儿园区域活动68问》心得 董旭花教授在长期的幼儿园区域活动研究中，走访了全国各地很多幼儿园，收集了老师们关于区域活动实施中遇到的问题上千个。本书的68个问题就是从中精选而来的。本书共四章，包含“重新认识区域活动”“区域环境的创设与材料投放”“区域活动的组织与指导”“区域活动的观察与评价”。全书以问答形式展开，详细解答了幼儿教师在区域活动实施中遇到的问题，有助于提升幼儿教师开展区域活动的能力。 在区域活动中，幼儿有了自主学习的机会，而区域活动中得到的快乐远远要大于在教育活动中，而且在区域活动中更能发挥孩子的各种潜能，让能力不同的孩子得到最大限度的发展。但在进行区域活动的同时也会遇到很多的问题，因此我阅读了董旭花教授的《幼儿园区域活动68问》。这本书对于我们日常的区域活动开展帮助特别大，接下来我把书中的一部分感悟分享一下。 一、区域活动的规则有哪些？如何培养幼儿的规则意识？ 在区域活动中是幼儿自主学习的时间，我们不能给孩子订太多的条条框框，这样容易束缚孩子的思维，在区域活动中有的老师甚至定出了规矩:不让幼儿说话。这样孩子们根本没办法讨论，区域中有的东西孩子接触的不多，孩子只有在讨论在摆弄在尝试中获得知识，这样获得的知识对于幼儿是最有价值的。但是没有规矩不成方圆，我们也应该给孩子制定一定的规矩。这些也不能笼统的说成是规矩，更多的应该说成是孩子做事情的一些好的习惯。我们可以区角活动开始之前让孩子了解一些好的习惯，可以有一些对比，让孩子意识到好习惯的重要性，在区域活动中也可以有一些小的提示，比如在阅读区中可以写上“脚步轻轻，勿扰他人”等的温馨话语。 二、区域活动需要老师指导吗？ 区域活动中有很多老师把它当成了分组指导了，在区域活动中教师要尽量少一点的参与，孩子对于一些陌生的东西想要摆弄明白可能需要一定的时间，老师不应该着急，认真观察，到了真要指导的时机再出手。我想到了一个例子:有两个孩子在玩喷水枪，玩着玩着没水了，两个孩子都在想办法给喷水枪加水，可是有个家长看着孩,子不会就上去帮他，孩子很快就装上了水，可是另一个家长没有上去帮忙，通过孩子自己探索终于装上了水，孩子体会到了探索的乐趣,体会到了成就感。这种经验对于幼儿的发展相当重要，长此以往，一个孩子可能养成了依赖别人的习惯，另一个孩子养成了自己想办法解决问题的好习惯，养成一个好习惯对幼儿终身受益。区域活动中如果确实出现了一定的问题，教师的指导也是必不可少的，教师的一句指导的话语可能让一个没人喜欢玩的区域变成了一个热门区域，也可能让孩子有了一定的探索的热情，让孩子们举一反三有了更多解决问题的好方法。我最佩服有的老师虽然是指导，可是让孩子看不出指导的痕迹。例如:有的老师看到在娃娃家的小朋友玩的没兴趣的时候，就跑过去当小客人说“谁在家?你们都在干什么呢?我现在肚子有点饿了，能给我做点饭吗?”这样指导着孩子在娃娃家中可以做饭，让孩子有东西可玩，当领头羊的例子还有很多，需要老师们去认真的去琢磨，细细的去反思，争取有更多的指导孩子们的好方法。 三、各年龄班应如何选择区域类型？ 对于幼儿园的孩子来说兴趣是最好的老师，幼儿园的孩子的年龄特点就决定了他们的这一特点，他们的注意力不容易集中，容易被一些新奇的东西转移注意力，对于自己感兴趣的东西往往能集中注意玩很长时间，对于自己不感兴趣的东西就不愿意去玩。对于小班的幼儿来说怎么能让他们感兴趣呢?首先应该做到区域的设置更加贴近幼儿的生活，对于小班幼儿各方面的经验不足，只有对于咱们周围的生活经历的东西比较熟悉，所以在设置小班区域时应该更加贴近幼儿的生活，让孩子感兴趣首先让孩子要懂，所以娃娃家就比较适合小班的幼儿。对于中大班的孩子，孩子的竞争意识可能比较强了，可以在区角布置一些竞争性的东西。例如:看谁摆的快，棋类等。让孩子在竞争中，抓住孩子的兴趣。在区域中如果让孩子失去了兴趣那是一件很可怕的事情，孩子们会觉得玩区角是一个负担,咱们还可以在区角中及时的更换材料，在平时的活动中仔细观察孩子的兴趣取向，为孩子们设置更敢兴趣的区角活动。 区域活动也是一门大学问，需要老师们在平时的活动中认真积攒经验，经常阅读此类的书籍，去跟别的幼儿园、老师去学习。老师应该意识到区域活动的重要性，积极的创设更加适合孩子们发展的区域，让孩子在快乐中发展。