部编版三年级语文下册《 22 我们奇妙的世界》重庆市李继芳老师省级优课教学设计.docVIP

22.我们奇妙的世界 教材分析 《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元中的第一篇精读课文。本单元在导读页中写道：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。二是，初步学习整合信息，介绍一种事物。 这篇文章采用了总分总的方式谋篇。课文开头“这是一个奇妙的世界”独立成段，总领全文。第二自然段“你看天空的珍藏，统领了3－8自然段，写出了天空的奇妙；第九自然的“再看大地的珍藏”统领了10－16自然段，写出了大地的奇妙；最后两个自然段总结全文，与开头相呼应。学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第四单元的学习重点“借助关键语句概括一段话的大意”。同时，根据本篇课文的特点，还需要利用丰富的想象来调动孩子们对大自然探索的欲望。本课一共有三个课后题。如下： 1．有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 2．结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的“这句话的理解。 3．小练笔。读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物你也来写一写吧。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射这我们的脸。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像干干万万支极小的蜡烛在发光。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。学生分析 这个年龄段的小朋友概括事物既形象，又抽象；他们能发现文章篇章和构段的秘密，但还不善写；能找到写作的题材，还不善于组合材料，不容易写清楚。经过前期调研，发现小朋友容易写错“蜡”字，主要原因是，不知道古代的蜡烛通常用动物油脂制造。这本身也是很神奇的，与课题相吻合。 所以，本课的教学，我准备用两个课时带着小朋友们感受生动的语言；帮助小朋友们了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；指导小朋友在多读、美读的基础上，通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。 第一课时 教学目标 1．认识本课生字，会写“蜡、烛”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。 2．精读课文3－8自然段，感受天空的奇妙和发现的快乐，体会作者是怎么从哪几个方面写清楚的。 3．抓关键词语，学习整合各种信息表现天空的“奇妙”，初步学习用比喻的方式表达美。 教学重点 精读课文3－8自然段，感受天空的奇妙和发现的快乐，体会作者是怎么从哪几个方面写清楚的。 教学难点 抓关键词语，学习整合各种信息表现天空的“奇妙”，初步学习用比喻的方式表达美。 教学准备PPT教学过程 板块一：朗读课题，导入新课1.比较课题，突出“奇妙”。 出示“我们的世界”，指读。添加“奇妙”一词。学生比较朗读，感受重音的转移表明意思的变化，突出“奇妙”二字。 2．在大多数人看来，世界不是“平常”的吗？再读课题，哪些奇妙的东西到你脑海中了。 板块ニ：初读课文，学习字词 1.出示学习要求： 自由读课文，注意读准字音，读通句子，用“-—”画 出你认为难读或难懂的词句。 2.读好生字词 光辉雕饰变幻蜡烛闪烁领略光芒模型呈现 借助拼音，认读字词，进行归类朗读。 分行指读正音，注意第三行词语中“芒、型、呈”均为后鼻音。 3.读好短语，要求正确流利。圆润的鲜红的樱桃各种形状的卵石三桅小船的模型千千万万支极小的蜡烛 4.指导重点语句或语段的朗读，要求读正确、读流利。出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 范读。最后一个词适当延长，读出省略号的感觉。生练读，评价。 （强调：这句中这个词出现了两次，是——“奇妙”，用读课题方法读出这种感觉） 出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （强调：蜡烛是生字词，观察这两个字的偏旁有什么不一样？有一种白蜡虫，它的分泌物就是制蜡烛的原料，所以“蜡”就是虫字旁。） 范写“蜡烛”，生书写一个。 板块三：再读课文，厘清脉络 1．出示关键语句。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。理解“奇妙”意思2．找出关键语句。出示学习提示二：默读课文： 找一找课文，哪些自然段在描写天空的奇妙，哪些自然段为我们展示了大地的奇妙？（勾出关键句）你看天空的珍藏—再看大地的珍藏— 板块四：自主合作品味语言 1.出示学习要求： 默读3-8自然段，把你感受到的天空奇妙的句子用波浪线画下来。写下自己的所思所感，与同桌交流一下。 2．在学生自主阅读，自主理解的基础上，教师引导学生进行交流。把自己觉得奇妙的句子读给大家听，也可以说 一说自己的感受。 3．教师在学生自由交流基础上相机指导，点拨关键。预设指导点一 句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。