《2.2轴对称的基本性质》教学设计.pdfVIP

《2.2 轴对称的基本性质》 《探索轴对称的性质》是青岛版 《义务教育课程标准实验教科书· 数学》八年级上册第 二章第二节的内容 。在此之前学生已学了《简单的轴对称图形》 ，对轴对称图形已有初步认 识。这节课承接前面的内容，是对轴对称的性质进行探索。从本章教材的编排体系看， 由丰 富的现实情景中的轴对称现象→简单轴对称图形的认识→本节探索轴对称图形的性质→利 用轴对称性质进行图形、 图案设计， 它属于中间环节，也是比较重要的一节内容。 本节知识 的落实，为后续学习“平移、旋转、中心对称、相似”等知识奠定基础。 【知识与能力目标】 1．经历探索轴对称的基本性质的过程，理解在成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对 称轴垂直平分 . 2.能作出简单平面图形 ( 点、线段、直线、三角形 )关于给定对称轴的对称图形 . 3.在直角坐标系中，探索以坐标轴为对称轴，两个对称点的坐标之间的关系，并能写出已知 顶点坐标的多边形的对称图形的顶点坐标 . 【过程与方法目标】 通过观察轴对称的对称性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。 【情感态度价值观目标】 提高运用知识和技能解决问题的能力，发展运用意识。 【教学重点】 1、画与已知图形关于某条直线对称的图形； 2、关于坐标轴对称的点的坐标之间的关系 . 【教学难点】 关于坐标轴对称的点的坐标之间的关系 . 第 1页/共4页 教学过程 【温故知新】 1. 过点 P 作直线 l 的垂线 2.观察下列每组全等图形，哪组变化是轴对称？ 3 . 图中两个三角形关于直线 L 成轴对称。如果三角形的部分边长和角的度数如图所示，说 出未知的边长和角的度数。 思考： 如何找出△ ABC 关于直线 l 成轴对称的图形？ 【创设情景】 如何在黑板上等折叠、扎孔不方便的情境下找出△ ABC 关于直线 l 的成轴对称的图形？图 形上各对称点与对称轴之间有什么关系呢？如何利用轴对称的基本性质设计出漂亮的图 案？ 【活动一：实验与探究】 做一做 把一张纸片对折，扎一个小孔，然后展开铺平，记得到的两个小孔为点 A 与 A ′，折痕为 MN ，连接 AA ′交 MN 于点 O 。 猜一猜 （2 ）如果将纸片沿 MN 重新折叠， 线段 OA 与 OA ′有怎样的大小关系？线段 AA ′与直线 MN 有怎样的位置关系？猜想一下。 量一量 用刻度尺和半圆仪量一量，和你的猜想是否一致？ 说一说 说明以上结论成立的理由。 （小组内交流） 想一想 （3 ）把一张纸对折后扎出三个不在同一条直线上的小孔，把纸展开铺平，把得到的三对对 应点分别记为 A 与 A ′， B 与 B ′， C 与 C ′，折痕记为 MN ，B B ′， CC ′各与对称轴 第 2页/共4页 MN 有什么关系？ 分别连接 AB ，BC ，CA ，A ′B ′， B ′C′， C ′A ′，在△ ABC 的一条边上任取一 点 D ，想一想点 D 关于直线 MN 成轴对称的点 D ′的位置在哪？ 验一验 用折叠、扎孔的方法验证你的结论。 说一说 (4) 连接 DD ′，交 MN 于点 P，你发现线段 DD ′与直线 MN 具有怎样的位置关系？说明理 由。 得出结论： 成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴 。 总结探究方法： 想一想本节课和们在探究轴对称的基本性质时，运用了什么样的探究方法。 小测试 把图中的两个三角形的对应顶点分别相连接，说出哪些线