《Weloveanimals》评课稿分析和总结.pdf

《We love animals 》评课稿 作为一个刚踏上讲台不到一个月的新老师， 陆家琪老师的这节课的教 学设计从学生的知识点出发，层层深入，循序渐进，学生在学完本课 时之后，对六个动物单词有了扎实的掌握。 本课时的教学活动及环节 处理上我觉得有几点较好： 1、教师素质好，教学基本功扎实。 陆老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言自然，英 语口语流利。能用学生简单易懂的指令语言组织课堂， 表达清晰准确。 同时，教师教态亲切、真诚、温和，师生关系融洽。 2、关注学生语言素养的养成 本节课较多地渗透了音素教学。 每个单词呈现教读过程中都贯穿了字 母的语音教学。 让学生通过字母语音的感知和训练， 逐渐养成自己试 拼单词的习惯， 有利于学生对单词直拼法的掌握。 同时注意培养学生 对单词的归纳分类能力， 如对含有相同语音部分的单词的拓展， 在这 一环节中很好地培养了学生地语言素养。 3、大量的教学活动的设计，使课堂气氛活跃。 本课的教学观念新颖。 在教学中， 陆老师采取 “以人为本，以学促教” 的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积 极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。陆老师 设计了大量的教学活动， 如用小火车搭载动物乘客的小故事来引出课 堂新知，并以其结尾，使得课堂完整有趣。在引出新单词的环节或者 巩固操练单词环节中，运用了游戏，猜谜等活动，不断地刺激和激发 学生学习的兴趣。 可以说整节课构思精巧， 体现师生互动， 教师主导、 学生主动的教学观念。 值得探讨的地方： 1、板书的设计还可以再到位精准一些，比如将单词书写在四线格上 更为妥当。 并且可以将单词的呈现方位移至句子后面， 让学生知晓句 子的表达结构。 2、单词操练的各个环节顺序可以作一些调整， 可以有一定的梯度性。 这样从词到句， 学生能掌握地更扎实。 同时发动物图片的环节可放至 所以单词教学呈现完之后综合运用。 否则学生只是无意义地纯粹机械 地在运用 It ’s a …的句型。 3、发散性思维表达部分，当学生表达不出的时候，教师是否可以采 用一定的引导手段如肢体语言来提示。 纵观这节课，陆家琪老师很好地把握和达成了新课标的理念和要求。 当然，面对新课程改革的挑战， 我们每位老师还必须要转变教育观念， 多动脑筋，多想办法，密切英语与实际生活的联系，使学生从生活情 景出发，在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生真正爱上 英语。