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2017 年七年级数学上册 1.7 近似数教案 1．7 近似数 ．通过实际的操作初步掌握近似数和准确数的概念以及误差的概 念． 2 ．能判断一个数是否是近似数． 3 ．能够按照要求对一个数进行四舍五入，精确到某一数位． 重点 近似数、精确度的意义． 难点 由给出的近似数求其精确度，按给定的精确度求一个数的近似 数． 一、创设情境，导入新知 问题 1：在实际生活中常碰到不可能取准确的数的时候，如 1 块 月饼，平均地分给 3 个孩子，如何分？ 问题 2：在生活中，你常听到某人的身高为 17115 米吗？ 问题 3：在圆面积计算中，圆周率 π常用怎样的数来代替计算？ 在生活中，有的数据无法取到精确数据或没有必要取到精确数 据，因此取近似数． 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线 ?高效课堂》 “预习导学”部分． 三、师生互动，理解新知 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 探究点一：区别准确数与近似数 操作：数一数今天班级上的同学数； 查一查你的数学课本的页数； 量一量数学课本的宽度； 称一称你书包的质量． 交流：在上面操作中获得的数据，那些是精确的？哪些是近似 的？ 、中的数据是由计数得来的，是准确值； 、中的数据是测量得来 的，结果有差别，是近似的． ．准确值和近似数 准确数：与实际情况完全吻合的数． 近似数：与实际数值很接近的数． 2 ．误差： 探究解决操作， 量一量课本的宽度， 课本 P45 图 1－21 是用只有 厘米的刻度的尺去测量，得到的宽度约 184，课本 P45图 1－21 是用 有毫米刻度的刻度尺去量，得到的宽度约 1843 这里得到的 184，1843 是课本宽度的近似值， 近似值与它的准确 值的差，叫误差． 误差＝近似值－准确值．误差可能是正数，也可能是负数．误差 的绝对值越小，近似程度越高，反之，越低． 3 ．近似数产生的原因 是不是只有测量才会得到近似数？其他什么情况下还可以得到 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 近似数？ 在计数、计算等许多条件下，有时很难取得准确数，有时因不必 要使用准确数， 于是就使用近似数． 例如在涉及圆的周长和面积计算 时，常取 π≈314 探究点二：认识近似数的精确度 我们都知道， π＝314159… 我们对这个数取近似数： 如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为 3，就叫做精确 到个位； 如果结果取 1 位小数，则应为 31，就叫做精确到十分位； 如果结果取 2 位小数，则应为 314，就叫做精确到百分位； 一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确 到哪一位． 像上面我们取 3142 为的近似数，它精确到千分位． 四、应