部编版三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》市山东省王旭老师省级优课教学设计.docVIP

1 7、《鹿角和鹿腿》教案费县杏坛学校王旭 【教学目标】 1.学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。 2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理：尺有所短寸有所长。 3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 【教学重难点】 1.结合自己的理解有感情地朗读课文。2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。【教学过程】 一、初读交流，以学定教 1.导入：在大森林里生活着一只可爱的小鹿，瞧，它跑来了！美不美丽，你们喜欢它吗？让我们走进今天的课文——《鹿角和鹿腿》。 2.板书课题，齐读课题。3.检查预习 大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想，这篇课文主要讲了一个什么故事？（1）出示本文生字词，纠正字音。 （2）出示多音字“禁、挣”，以及在课文中出现的句子。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴。 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。4.了解大意，完成填空。 这篇课文讲的是丛林中，一只鹿非常欣赏自己的（），而抱怨（）。但是当它面临危险，那（）让它差点（），而（）帮它（）的故事。。 二、重点品读，随文得法。 1、请同学们快速浏览课文1-4自然段，把描写鹿角的句子用“____”画下来，把描写鹿腿的句子用“~~~~~~”画下来。 2、小鹿认为自己的角怎么样？（板书：鹿角美丽）（1）学生朗读，教师PPT出示句子，齐读：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（2）师：它把自己角比作什么？（珊瑚） 师：在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。出示珊瑚图片，感受读。 （3）是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，谁来夸夸自己？指名读。 老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。 思考：你能用“多么……多么……”仿写句子吗？我们的祖国多么伟大，多么富强！ 我们的教室多么明亮，多么宽敞！ （4）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。骄傲的读，开心的读 现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读） 3.正在小鹿洋洋得意的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它是怎样评价自己的腿的？ 媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！板书：鹿腿 小鹿对自己的腿满意吗？ 从哪些地方看出来它特别不满意自己的腿？（不禁撅起嘴，皱起了眉头） 这就是神态描写，把你的抱怨告诉大家吧，指名读。个别读、齐读。谁能加上表情来读一读呢？（学生个读） 4.就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了，你看到了什么?出示图片——狮子。小鹿，你心里怎样？（害怕） 过渡：多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的紧张和害怕和老师合作朗读5、6段。 男生、女生、老师合作读。5.听了朗读，我们知道鹿脱险了吗？靠的什么脱险？这是怎样的腿（有力的腿） 在狮子追捕过程中，它的角是不是也帮助了很大的忙？（板书差点 送了命） 幸好有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长的舒了口气。而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生板书：狮口逃生6.创设情境反复读： 或许当小鹿再在河边喝水看到自己的角时他会说：或许小鹿再遭受老虎的追捕时他会说： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 7.学到这里我想你一定有很多收获，你懂得了什么？很高兴同学们能悟出这么多道理，正所谓寓言是生活的一面镜子，生活中，任何事情不可能完美无缺，真所谓尺有所短，寸有所长。 8.讲故事：关键词、思维导图三、拓展阅读，实现整合 1.阅读丛书中《驴和马》，思考这则寓言告诉我们什么道理？2.试用关键词讲故事。四、巩固延伸，学以致用 今天学习的故事选自《伊索寓言》，他是世界上最早的一部寓言故事，它语言精炼，寓意深刻，大多使用拟人的手法，用一个简单的动物故事，说明一个道理，故事生动有趣，想象十分丰富，让我们在阅读中领悟智慧。这本书里还有好多好多故事，希望同学们课下继续阅读《伊索寓言》，和寓言交上好朋友！ 一匹马为自己拥有精美的马具而扬扬得意。这天，它在公路上正好遇见了一头驴。驴载着沉重的货物慢慢地从马身边经过，马不耐烦地对驴大声说，它几乎忍不住要撞到驴，让驴快快离开。驴默不作声，但无法不在意马的骄傲。没过多久，马患（huàn）了气喘，被主人卖给了一个农夫。一天，当马正在拉一辆粪车时，又遇到了驴，这次轮到驴嘲笑它了：“啊哈！”你从没想过来这里吧？瞧你，你是如此骄傲！如今你那漂亮的马具都到哪儿去了？ 从前有一匹马独占一片草原。有一天，一只鹿闯入了他的领地，想与他分享草原。马对鹿的闯入十分仇视，一心想报复，便向人请求帮助惩罚鹿。人回