部编版三年级语文下册《12 一幅名扬中外的画》湖南省王玲瑄老师省级优课教学设计.docVIP

《12*一幅名扬中外的画》教学设计 【教学目标】 1.认识生字，读准多音字，读通课文。 2.结合课文内容和图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》名扬中外的原因。 3.激发学生热爱祖国传统文化的感情。【教学重难点】 了解《清明上河图》名扬中外的原因，激发学生热爱祖国传统文化的感情。【教学时间】1课时。 【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、观画导入，课堂激趣 1.本单元的学习中，我们叩响了中国传统文化的大门，了解了中华传统节日；了解了古代四大发明之一—造纸术；欣赏了古代建筑艺术珍品——赵州桥。今天，老师请大家来做个小鉴赏家，鉴赏一幅古代名画。 2.出示《清明上河图》的全景图，学生观察并谈感受。教师相机点评。凸显《清明上河图》的画卷之长与人物之多。 3.这幅画是中国古代十大名画作品之一，是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠，被称为是一幅名扬中外的画。（板书课题）理解“名扬中外”的意思。 4.看到课题，你有何疑问？二、初读课文，整体感知 学习本课新词 （1）开火车朗读词语。（2）理解词语。三、总体介绍，探究原因（一）设计名片，提炼信息 1.接下来，小组合作为这幅名扬中外的《清明上河图》设计一张名片吧。 【画名，作者，年代等】2.名片展示，教师相机点评。 （二）名画自述，总体介绍 1.学生尝试替名画做一个自我介绍。教师相机点评。 2.这些都是对基本情况的总体介绍。假如你要跟别人介绍一幅名扬中外的画，光说出以上这几点，就够了吗？那我们还应该介绍些什么呢？ 3.学生自由说。教师引导学生了解重点在这幅画名扬中外的原因。四、阅读文本，深入感知 1.默读课文，找一找《清明上河图》能名扬中外的原因有哪些？(提出“图文对照法”来阅读学习本篇文章）引导学生抓住关键词句归纳，用自己的话简单地说一说。 2.学生结合图画默读2-4自然段，然后汇报。 （1）第二自然段：张择端画画下了很大的功夫，画上的人物多。（板书：人物丰富） a.找出具体描写人物丰富的句子。 b.引导学生抓住“三百六十行，哪一行的人都被画在上面”，结合图画展开想象补充省略号下的内容来领悟画的“人物丰富”。 c.带感情朗读，读出画中人物多的感觉。 （2）第三自然段：写画上街市很热闹，形态各异，画得清楚。（板书：街市热闹） a.找出具体描写街市热闹的句子。 b.结合图画，抓住画中人物“不到一寸，甚至黄豆大小，但却看得清清楚楚”，引导学生体会到张择端的高超技艺。（板书：画技高超）c.带感情朗读。 （3）学习第四自然段：画中的场景描绘很传神。（板书：画得传神）a.学生看画，教师读文，引导学生在图画中感受到什么是画得传神。b.出示《清明上河图》的另一处情景，学生试着说出图中所描绘的情景。3.发现每一段话都是围绕一个意思来写。4.将名片补充完整。五、结课延伸，升华情感 同学们，就是这样的传世佳作，生动再现了北宋时期都城汴梁的热闹繁华场面，难怪课文最后一段说（学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风土人情，建筑风格，所以《清明上河图》 有着非常宝贵的历史价值啊，就因着这宝贵的历史价值和艺术价值，它就成了一幅名扬中外的画，同学们让我们记住这幅名扬中外的画，它的名字是—清明上河图。 1.经过一单元的学习，我们感受到中国传统文化博大精深，你还知道中国的哪些传统文化？2、学生自由答。3、教师出示课件。 上述都是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的骄傲，以后有机会，让我们再继续慢慢品鉴，慢慢感受我们中华博大精深的传统文化！六、课后作业 作为小小的名画代言人，当然要把这幅名画给推介出去，请同学们课后跟同桌小组利用设计的名片开展一次名画推介会。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。