《春望》教学设计.pdf

《春望》教学设计 【教学目标】 1.学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀， 以及将个人命运与国家命运紧密结合 的可贵精神。（难点） 2.指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。（重点） 3.深入理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。 【教学方法】 朗读法 批注法 赏读法 【教学过程】 一、导入： 同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。公元 755 年安史之乱爆发，李唐 王朝受到巨大震动。 756 年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村， 不顾安危投奔唐肃宗， 想要再有一番作为， 结果在投奔灵武途中， 被安史叛军掳 至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（ 757 年）三月诗人在都城长安写 下了一首不朽的五律——《春望》。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的， 今天让我们再一次走近它， 用更细腻的视角， 更深厚的感情来触摸诗歌所表达的 精神世界。 首先，请同学们一齐朗诵本诗。 二、赏析首联 1.本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么？ 国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。 2 ．你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？ （借 景抒情赏析法落实点） 国之破。 “国”是指都城，即长安。 开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背 景，以“春”标明了节令。两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城， 山河之上草木丛生，榛莽遍地。这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟 有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。 3 ．宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而 得之。……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。”在这两句诗中，哪个字用的最 好？为什么？（品析词语赏析法落实点，自选式） 破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上， 实是触目惊心。 在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。（略） 春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。（略） 深：乱草遍地，林木苍苍。 4.背景对比： 昔日长安城：三月三日天气新，长安水边多丽人，态浓意远淑且真，肌理细腻骨 肉匀。绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。—— (杜甫《丽人行》 ) 今日长安城：破 4 ．此联对仗工巧，“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的颓垣残壁同富 有生意的“城春”对举，“国破”之下继以“山河在”，意思相反；“城春”原 当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，对照强烈，出人意料。司马 光说： “ ‘山河在’，明无余物矣； ‘草木深’，明无人矣。 ” （《温公续诗话》） 为全诗渲染了悲怆的气氛。 三、赏析颔联 1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句历来有两种翻译的版本。第一种：人 溅泪惊心。第二种：花鸟溅泪惊心。 2 ：那么你认为哪一种好呢？ 第一种， 花鸟本为娱人之物， 诗人们往往用春天的繁花似锦， 百鸟齐鸣来衬托心 情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人却因感时恨别见之而泣，闻之而恐，以乐景 写哀，一倍增其哀乐。第二种，以花鸟拟人，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。感 时恨别，花也溅泪，鸟也惊心。物犹如此，人何以堪？一倍增其哀乐。两说虽有 别，其精神却能相通，前者触景生情，后者移情于物，都含蓄地表达了内心的沉 郁之情。 3 ：这一联中的“溅”和“惊”两个字用得甚好，请用简洁的语言批注这两个字 的妙处，写在老师发的纸上，写好之后撕去背胶粘到前面的纸上。 溅：含悲带愤，感情浓烈。惊：敏感惊恐，心灵柔软。 小结：诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人视野从城到山河，再由满城到花 鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。到此所望结束了，诗人后两联由悲 痛国事转为想望亲人。 四、赏析颈联和尾联 1.介绍背景：杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居 在州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。 引诗拓展：杜甫在写《春望》的前一年