《背影》优秀说课稿.pdf

《背影》说课稿 尊敬的评委老师，你们好。 我是 5 号，今天我说课的题目是 《背影》（板书课题）。对于这节课的教学设计， 我打算从以下几个方面来说明：一教材 、 二目标、 三、教法学法、 四教学过 程。 一、说教材 我先说一下对教材的分析。 《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文， 这是朱自清的散文名篇， 是 初中语文的传统篇目。（出处） 文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景， 刻画了一个感人至深 的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语 言朴实，饱含深情。（基本内容） 这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。 学习本单元， 重点内容是让学生从课文中感悟到 “爱”的情感，陶冶自己的情操， 了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教 学要素，是最关键的教学内容。（结合单元要求，分析本文教学价值） 二、说教学目标 关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养， 并为此构建了三维目标体系， 强调知识与能力， 过程与方法， 情感态度与价值观 三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》 一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为： 1、 了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。 2 、 采用多角度阅读等方式进行整体感知， 抓住细节描写品味朴实无华却饱含深 情的语言。 3 、 体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。 三、说教法学法 新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展， 积极倡导自主合作探究 的学习方式。 《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出， “阅读是搜集信息、认识世界、发展 思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导， 学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一 些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论， 或个别畅谈、 教师点拔，其间融入自主、 合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学 生个体差异的要求。 因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：诵 读法 ，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透 。 四、说教学过程 基于以上考虑， 为了更好地完成教学任务， 我设计了五个教学环节： 1 情境导入， 2 初步感知， 3 整体把握， 4 重点赏析， 5 拓展延伸 （一）、情境导入 多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎 样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了 《背影》，大家就知道了。 (二)、初步感知 我分 3 个环节来组织教学。 1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容 2 、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。 3 、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的 有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。 《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情 深意切，受到精神的愉悦与感染。 （三）、 整体把握 指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。 先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。 这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。 同学们，我们通过读课文， 我们已经初步了解了课文内容。 大家能不能再读一读， 认真思考一下， 文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？同 学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子 的背影，离去的背影， 泪