《除数是整十数的笔算除法》说课稿.pdf

《除数是整十数的笔算除法》说课稿 今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学 四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。我将从教材、教学目标、 教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面来说明我的教学设计。 一、 说教材 除数是两位数的除法， 是小学生学习整数除法的最后阶段， 它是在学 生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上 教学的。 《除数是整十数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是 笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是 学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础， 也为培养学生计算能 力提供了一个很好的载体。 二、 说教学目标 基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为： 1、知识与技能 : 使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过 程，了解笔算的过程和算理。 2、过程与方法 : 引导学生学会正确书写商的位置。 3、情感、态度与价值观：把数学与生活相结合，使学生体会数学与 生活的密切联系。 三、 说教学重点、难点 本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置， 难点是了解笔算的过程和算理。 四、 说教法学法 根据本节课的教学内容和学生的学习特点， 我主要以学生自主探究为 主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合， 最大限度的发挥教师的引导作用。 教法为学法导航， 本节课我主要让 学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。 五、 说教学流程 第一环节：复习导入 这部分我设计三种题型： 口算、（）里最大填几、笔算：72÷30，220÷30， 让学生说一说除数是一位数的笔算方法。 由此导入今天的新课： 商是 一位数，除数是整十数的笔算除法。 第二环节：探究新知 1、课件出示： 学校买来 92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？ (1)我们先解决第一个问题： “92本连环画，每班 30 本，可以分给几 个班？ ”先让学生齐读题目， 又问： 已知条件是什么？问题是什么？ 该怎样列式？得出： 92÷30= 让学生估算：方法 1：30×3=90，92≈90，大约需要 3 天才能面试完。 （做除法想乘法，利用估算）方法 2：92≈90，92÷3≈3（天），大约 需要 3 天才能面试完。（利用除法估算方法） “如果笔算，该如何列 式计算？ ”应注意什么 —— 商应该写在哪个位置？余数跟除数有什么 关系？ （3）竖式算法：师：如果要你们笔算 92÷30，你们会算吗？和学生 一块研讨： 引导学生思考、交流： ①为什么商 “3？你是怎么想出来的？” （因为92 里最多有 3 个 30，所 以商 “3，用课件展示小棒图辅助学生理解。为了帮助学生进一步理” 解算理，出示小棒图时，教师引导： “结合刚才的竖式，你能理解 吗？ ”“竖式中的 90 你能找出来吗？ ”…… 教师的引导帮助学生沟通了竖式与图形， 进一步明确了竖式中每一部 分的意义，帮助学生进一步理解了算理。 ② “3应该写在哪一个数位上？为什么？（引导学生将口算过程与笔“ 算竖式相对照，使学生从对比中清楚地看到，商 “3是一个一位数，” 所以用竖式计算时，商 “3必须写在个位上，与被除数” 92 中的 “2对” 齐。） ③余数时，横式应该怎样写？④和余数单位各是什么？ 2、课件出示：有 178 面彩旗，每班分 30 面，可以分给几个班？还剩 几面？该怎样列式？ 178÷30= 让学生自己试着在练习本上做。 ①试商的方法。请学生叙述自己试商的过程。