小学科学苏教版五年级下册第三单元第12课《四季循环》教案（2022新版）.docxVIP

PAGE 1 12.四季循环 【课标落实】 1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 [科学知识] 地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。 知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 知道四季变化对地球上一些现象的影响。 [科学探究] 在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。 在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解四季的成因以及地球上与之有关的自然现象的成因。 [科学态度] 表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。 能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。 [科学、技术、社会与环境] 了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球和宇宙空间领域”的高年段13.2。 【教材分析】 《四季循环》是苏教版科学五年级下册第3单元《地球的运动》的第四课时。通过四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的学习，学生已经知道太阳、地球的运动特征，因此学生已经知道与它们有关的一些自然现象是有规律的。本课侧重于了解地球公转引起的四季循环现象。从一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度有一定变化规律入手，引导分析产生的原因，通过探究活动寻找答案，与公转和地轴倾斜有关，再进行模拟自转和公转实验，科学阅读极昼和极夜现象，从而了解季节变化对我们生活方方面面的影响。 本课教学内容分五个部分：第一部分是读图，从生活经验出发，体会一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度等变化都是有规律的，讨论导致地球上周而复始出现现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。第二部分是探究实验，先探究地球倾斜与直射、斜射的关系，通过实验发现斜射时会出现影子长短的变化。再探究直射、斜射对温度的影响，发现斜射时才会出现温度变化。第三部分是讨论，通过讨论引出地轴倾斜，公转时太阳斜射引起了地球温度变化，是四季的成因。第四部分是对全单元进行总结，通过读图了解地球的两种运动形式，化无形为有形，理解起来更形象，并通过模拟实验模拟地球的自转和公转，加深理解。第五部分是拓展阅读，通过阅读了解地球运动引起的极昼和极夜现象。 【学情分析】 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。由于学生在中年级已经在教师引导下，能够基于已有的经验和所学的知识进行科学实验探究，也掌握了一定的实验方法。 通过四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的学习，学生已经认识了地球、太阳，通过观察天体的运动以及一些相关自然现象的变化，总结出规律，认识了“世界是物质的，组成世界的物质是变化的”这一科学思想。通过本单元第1课的学习，学生了解了地球自转引起的昼夜交替变化现象。本课重点通过模拟实验和建构模型等活动，帮助学生探究地球公转引起了四季循环，以及四季循环带来的影响。本课与单元第1课是并列关系，学生经过第1课的模拟实验教学后，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己设计模拟实验，培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，并着重引导学生提炼现象的成因，总结规律，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 【教学目标】 [科学知识] 1.地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。 2.知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 3.知道四季变化对地球上一些现象的影响。 [科学探究] 1.在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。 2.在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解四季的成因以及地球上与之有关的自然现象的成因。 [科学态度] 1.表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。 2.能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。 3.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。 [科学、技术、社会与环境] 1.了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。 【教学重点】 通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。 【教学难点】 模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。 【教学准备】 [教师]课件和视频。 [学生]地球仪、牙签、橡皮泥、灯泡、两支温度计、两个信封。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、图表导入新课 1.教师出示四张不同时期天安门照片，请学生找出不同。学生汇报：这是天安门在四个不同季节的照片。第一张是冬季，第二章是秋季，第三张是夏季，第四张是春季。教师追问：为什么会造成景色的不同呢？学生汇报：与气温有关。 2.教师出示北京市月平均气温图，请