初中作文复习课教学设计.pdf

初中作文复习课教学设计 培养感知能力，化平实为生动 ——初中作文复习课教学设计 郑绮瑜 一、复习内容根据 《2014 年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》 中关于 写作 的要求之 写记叙文，做到内容具体充实 、 中心明确，内容 具体，感情真挚 , 联系初中人教版现行语文教材中运用 五感 写景状物、 写人记事的课文片段，复习如何将记叙文写得具体充实，更加形象生动。 二、学情分析本系列设计适用于七、八年级的语文复习课教学，也可 作为初中入门阶段的感知写作训练。 纵观近几年来学生在写作中暴露出的一些问题语言苍白，平铺直叙， 内容空洞，或者词不达意，言不由衷，抑或隔靴捎痒、无病呻吟，不难看 出学生感受的贫乏，体验的不足。 学生往往只注意词汇的积累，在文章里盲目复现这些词汇，却缺乏亲 身体验感受、独自判断推理、分析综合、联想想象的能力。 而这些能力恰恰是先于词汇的，因为词汇来源于感觉器官，感觉产生 认识，认识生成词汇。 如果可以开发学生原有的感觉系统，进而再深层次的进行多维思维和 再生情感的训练，不愁学生写不出内容具体、富于生机活力的文章。 三、教学目标 1 学会全方位、多角度观察感知物、人、事，激发创造性思维； 2 培养写景状物、写人记事的能力，提高语言的表达技巧； 3 营造互助互学、互勉互进的学习氛围，学生更加 乐学 、 趣学 四、教学重点、难点 1 教学重点 1 赏析经典片段，形成自我认知，掌握感知方法； 2 展示习作，互评互改，畅谈点滴感受，分享写作收获。 2 教学难点 1 分析感知物、人与事的异同，并以片段习作的方式巩固认知、学会 灵活运用； 2 成形训练中将感知内容与立意构思有机联系，使行文更自然流畅， 达到 不拘一格，自成一文 , 实现 我手写我口、我口述我心 的作文目的。 五、教学思路 感知作文复习课的教学理念是用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词 汇引导感觉，也就是继续巩固之前所培养的对事物的整体属性进行全方位 感受的能力。 这是作文结构中关于 字、词、句、语言材料 的训练，作为后面 多维 思维能力训练 和再生情感能力训练 这两个 结构、布局 和主题 作文结 构的奠基石。 整个阶段拟用六个课时进行复习。 而这六个课时的复习分别作如下的教学安排 第一、二课时学会感知物，包括 动物 和 静物 主要任务是首先，联 系范文片段， 形成自我认知； 其次，在理论指导下， 掌握感知技巧； 第三， 亲身体验感受，参照感知提纲，完成课堂片段训练；第四，学习编写感知 提纲，进行成形训练；第五，习作展评，互评互改，畅所欲言，形成新的 学习收获。 第三、四课时学会感知人，通过 整体感知人形象、心理等 、语言中 感知人 和事情中感知人 三个方面，学习怎样刻画人物。 复习的环节与前两个课时一样，都是从五个方面逐步深入地来训练。 这两个课时的教学核心是 1 运用感知物的技巧感知人； 2 让行为、语 言和事件来说明性格。 所以完成这两个课时之后应该给予学生一定的时间来比较两种感知 在写作中的异同，因为学生在理论指导下进行自我操作之后，再通过对比 发现有所得，更加促使写作自信心的逐步增强，兴趣也会受到激发。 第五、六课时学会感知事，通过 感知事情发生、发展和结束的全过 程 和 感知事情发生、 发展和结束过程中的多因多果 这两个方面， 学习如 何将一件事情或多件事情清楚有条理的记叙下来。 复习的环节与前四个课时一样，依然是从五个方面逐步深入地来训练。