体积与空间中的生命.docxVIP

第四课体积与空间中的生命 【教材分析】 本课内容为苏少版初中美术第十五册第 4课《体积与空间中的生命》，属于 “造型？表现”学习领域，学习时间为 2课时，第一课时通过展示风格各异、材 料丰富的雕塑作品，引导学生欣赏与评述，感悟与体验雕塑艺术的基本语言及独 特美感；以学生非常熟悉且能驾驭的泥为媒材进行造型与表现， 理解雕塑艺术的 本质一一以体积和空间的造型方式表达情感。 本课为第二课时，通过对身边材料 的观察、分析，探究运用新材料表现生命、创造生命的方法。两课时教学内容构 成了一个既相对独立又具有综合性的完整的单元。 【学生分析】 .本课的教学对象是八年级学生，他们处于渴望探求新知识，喜欢张扬个性 的年龄阶段，他们会萌发许多奇思妙想并急于表达出来。 .雕塑艺术学习内容几乎贯穿义务教育的不同阶段，八年级学生较为熟悉， 已经具备了初步的造型能力和动手能力，但学生对于雕塑的表现方法及精神内涵 了解较少。 .我校学生大多为独生子女，在家长们“掠夺性的爱”的包围下，他们缺乏 对生活的观察，环保意识也比较淡薄。 【教学目标】 .知识与技能：通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言； .过程与方法：探究材料特征，发现生活中废旧材料的美感，学会用恰当的 方法和形式，有创意地设计与制作雕塑作品； .情感、态度与价值观：体验创造的乐趣，增强生活情趣，培养对美的感悟 力，提高合作交流能力，渗透环保观念。 【教学重点】 空间造型的理解和表现；发现材料的美感，运用恰当方法、形式创作雕塑。 教教学难点】 生活中各种材料的想象与创意表达。 【教学课时】：一课时 【教学材料】 .课件、范作、生活中的各种材料，特别是废旧材料，如各种纸材、塑料、 布、木、线、粮食、泥土等，特别是富有乡土气息的材料，如：自然生活中很容 易就能找到的麦秸、稻草、鹅卵石，“扬中三宝”产、柳、竹等，社会生活中常 见的扑克、光盘、机械零件、方便袋等。 .所需的加工工具：泥塑工具、绘画工具、美工刀、剪刀、钳子、铅丝、乳 胶、双面胶、铅丝、针、线、等。 【教学过程】 课前准备： 一只大纸箱，存放、收集班级师生使用过的废弃物品，如吸管、易拉罐、饮 料瓶、胶带圈、报纸、杂志、光盘、电池等，课代表安排学生定期收集、清理、 分类。 设计意图：为下一阶段的设计制作做好材料准备，培养学生的环保意识和做 事有条理的习惯。 一、展示、表演，与材料亲密接触 .（教师拎着很大的蛇皮袋进班。 学生眼里满是困惑：咦？老师到底在做什 么？）为奖励同学们上节课的出色表现，老师为同学们变个魔术，愿不愿意看？ （教师从袋子里“变”出各种人类家庭生活中废弃的物品：铲子、锅、镇流 器、螺丝、旧衣服、扑克牌、麻将、化妆品罐子、钥匙等。） 近距离展示教师“捡拾”收集来的废旧物品，学生仔细观察，分析其生活来 源。 .教师用学生随机挑选的几件物品进行组合、搭配，进行简单人物或动物雕 塑创作，学生带着好奇心观望。 教师总结，导入新课： 一把老虎钳、几根电线，或者一只电子镇流器，几根铁钉，经过我们的手就 仿佛具有了生命。这节课就让我们一起经历创造之旅，给废旧物以生命。 设计意图：本导入环节从生活出发，通过设疑、“变魔术”展示、示范表演, 让学生初步观察、触摸生活中种类繁多的废弃物，初步感知废旧雕塑过程与简单 方法，唤醒学生的兴趣，激发学生尝试的动机。同时肯定上节课学生的表现，让 他们充满自信地进入学习状态，水到渠成地导入新课。 二、交流、探究，感受材料特点 .师生交流：生活中有哪些既容易获得，又具特点的废旧材料？日常生活中 人们是怎么处理这些材料的？自己是如何收集到的？ .学生分组汇总组员收集的材料，教师引导学生尝试将搜集到的废旧材料分 类。 .师生交流：与常见的石、泥、铜等传统雕塑材料相比，废旧物作为雕塑材 料有怎样的特点？学生各抒己见。 师生归纳总结： 1）废旧材料的种类丰富，生活中常被人们随意丢弃，来源广泛，容易得到； 2）废旧材料拥有固有的形状、肌理、色彩、质地，呈现不同特点，给人不 同感受； 3）废旧材料形状多样，统括了点、线、面、块等基本造型要素； 4）废旧材料雕塑方法多样，但容易受材料自身特点限制 ,, .参观了解别组所带材料，根据需要在组间进行适当的调换。 设计意图：此环节设计立足学生生活经验， 渗透探究及环保意识，引导学生 观察和发现材料的美感，了解材料是我们借以表达情感，寄情抒怀的物质载体， 为下一环节探究材料的造型方法奠定基础。组间的材料调换实现了学习资源的共 享，培养了学生分享、合作的意志品质，培养学生语言表达及与人交流的能力。 三、尝试、赏析，探究制作方法 .在组内所带的材料中选择较一种材料， 思考：可以采用怎样的加工方法使 材料呈现体积与空间？学生分组探究后交流。 学生利用实物投影演示空间与体积 呈现过程。 .课