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精品文档 初中物理教育叙事反思 课后进行教学反思是教师对所授课程的一种补充。再完 美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课 后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。 一、对教学内容的反思 教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何 把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元 的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动 交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂 课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误， 可对下一知识点的教学产生催化的作用。 如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时， 把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学 生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概 念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在 了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学 习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机 械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体 具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可 循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃 土。 二、对教学方式的反思 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 11 精品文档 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境 条件， ( 或是课堂氛围 ) 是否让参与教学活动的人产生积极向 上的情绪。是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高 涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又 有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如 何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何 布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。 三、对人的反思 教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过 课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此， 课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的 人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否 融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受 学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。 在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问 题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球 吹气等，让学生从平时的经验中做到猜想，然后实际操作， 从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终 都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、 学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发 展新课标提倡的创造精神和创新能力。 物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 11 精品文档 有效地课堂教学要求教师做好及时有效地教学反思。反思可 以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为 什么要这样设计 ?课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情 绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在 实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后 反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了 什么，有什么缺憾， 如何使自己的学习变得丰富而又有个性。 初中物理教育叙事反思篇二 新课程推行已有几个 年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理 教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要注意 及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思