《我多想去看看》教学设计.docxVIP

2.我多想去看看 【主题与课时】 人教版小学语文教材一年级下册第二单元（2课时）。 【课标要求】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 【学习目标】 1.认识12个生字；认识“足字旁”学会在田字格中书写“会、走、北、广”等6个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习在读中提取关键信息。。 3.读写迁移，学会表达自己的愿望。 【评价任务】 1.完成学习任务一中的（二）（三）。（检测目标1） 2.完成学习任务二中的（一）。（检测目标2） 3.完成学习任务三。（检测目标3） 【资源与建议】 教学设计一关注课文的结构特点,注重让学生在朗读中感受课文内容。课文两个段落在结构、句式、情感表达上都有相同之处,在指导学习第一自然段后,采用学法迁移的方式,放手让学生自主学习第二自然段,培养语文学习能力。 【学习过程】 课前预习 1.借助拼音自读课文。 2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的? 课中学习 学习任务一：图文互现，词串识字（指向目标1）。 一、谈话导入，引出课题 出示图片，认真观察。 同桌之间交流，以上都是哪些地方？你怎么看出来的？ 二、初读课文，认读生字，整体感知。 1.认读生字“想”，读好课题。 结合“相”＋“心”，运用加一加的方法认读“想”。 出示课题，指导朗读，读好轻声“看看” 可采用抓重点词语“看看”或“多想”读出个性理解。 2.小组之间学习本课的生字，比一比谁是真正的“识字大王”。 交流识字方法： (1)出示“告诉”,读准轻声 (2)编字谜,识记字形。提示:一口咬掉牛尾巴。 (3)出示“路”和“足”,仔细观察,说说足字和足字旁有什么不一样。 通过小组谈论，我们还发现了、足字的“撇”“捺”在足字旁中变成 我还会给“路”找朋友:_____________________________。 (4)认读“北京城、广场、非常、壮观”。指名学生读,齐读。 教师指导:用嘴巴说,所以“告”是口字旁;告诉的是话,所以“诉”是言字旁。 读准短语： ①课件出示“弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门”,学生以多种形式认读:自由练读;知道“的”字要读得短而轻;“开火车”读;师生对读。 ②学生找一找课文中其他类似的短语。 ③课件出示“宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天 （5）把短语放进句子,练读句子。 课件出示句子:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。 听教师范读,学生练读,指名读,齐读。 课件出示句子:遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。 学生自由读,指名读,齐读 3.再读课文,了解大意. (1)学生自由读课文,把课文读通顺,标上自然段序号,想想课题中的“我”是谁。 (1)检查反馈。①全班交流:课文一共有几个自然段?“我”是谁? (2)课件出示课文的两幅插图,学生找出两幅图分别对应哪个自然段。 引导学生说一说“两个小朋友想去哪里看看？ _________________ 三、练写生字 我是写字小能手。书写前，有什么需要提醒大家的吗？ 1.观察分类，并在小组之间交流书写要领： “会”字撇捺要舒展,“云”在下方藏,第一横写在横中线上。 “走”以橫中线为界分上下两部分,注意书写笔顺。 “京”一点一横长,口字稍扁在中央,小字变短下边藏。 “北”左右等宽,竖弯钩起笔略髙;笔顺:竖、横、提、撇、竖弯钩。 “门”笔顺点、竖、横折钩。 “广”点横分离,横略上扬;第三笔为竖撇。 2.学生练习书写,教师巡视指导 3.展示、评改。 要点:展示学生书写的汉字,师生点评、修改。 学习任务二：读好课文，体会心情（指向目标2） 一、自由朗读第一自然段，小男孩到底想去看什么？妈妈告诉了我什么？ 1.完成句式：________告诉_________，____________。 2.借助图片（蜿蜒山路的图片），现在你认为该怎么读才能读好？ 提示：弯弯的小路很长很长，沿着它可以走出天山，读这一句可以读的慢一点。 听老师范读，齐读。 3.结合插图，引导观察：小男孩还想去看看什么？读读文中的句子： 遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。 （1）借助地图，了解“遥远”，并读出对这个词的理解。 （2）看天安门的图片，说说给自己留下了什么印象？天安门这样高大，庄严，就是“雄伟”。 自由练习读一读，读出“遥远”的感觉，“雄伟”的气势。 （3）借助视频,了解“壮观”。 ①多媒体播放天安门广场上的升旗仪式视频,学生说说看到