三年级数学《小数的初步认识》教学设计.pdfVIP

三年级数学《小数的初步认识》教学设计 盂县西潘联校西潘小学——陈玉柱 【教学内容】人教版三年级数学下册第 88～89 页。 【教材分析】 在学习本课知识之前 , 学生在二年级已经认识了万以内的数，三年 级初步认识了分数，还分别学习了常见的计量单位。教材首先呈现了较 为丰富的、贴近儿童生活实际的情景 , 旨在让学生在熟悉的情境中初识 小数 , 尝试读写小数 ; 接着出示测量长度的实例， 目的在于引导学生通过 “米、分米、厘米”和“分数的初步认识” 等已有知识基础，感知一 位、两位小数的实际含义，为今后系统学习小数打下初步的基础。小数 在实际生活中有着广泛的应用 , 从数学的意义上讲， 小数的学习是数域 的扩展 , 是学生认知上的一次飞跃。 【学情分析】 本节课虽然是学生首次学习小数， 但由于小数在生活中的广泛应用， 学生对于小数并非一无所知。一年级认识人民币单元时，学生对用小数 表示物价就已有了初步的认读， 而且三年级的学生已经有了较多的购物 经历，学生最熟悉的小数就是商品的价格。所以，教学时要充分利用小 数与日常生活的密切联系，创设贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟 悉的情境中认识小数。“十分之几、百分之几可以分别用一位小数与两 位小数表示”是本课教学的难点，引导学生较好地感知它们的联系并发 展学生的思维进而突破这一难点 . 【教学目标 】 1、在儿童熟悉的生活情境中，让学生感受新知，认识小数，感受 数学与生活的联系。 2 、经历观察比较、分析推理、合作交流等学习活动，让学生知道 以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。能识别小数，会读写 小数。 3、培养学生的观察能力，分析推理能力、合作意识，渗透辨证唯 物主义思想的观点。 【重点和难点】 重点：使学生初步理解以元、米为单位的小数意义， 难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小 数表示。 教材从生活中常见的物品的单价引入小数和小数点， 试图创设学生熟悉 的生活情景，为新知的教学找到依托。因此，本课的教学重难点是结合 具体量理解小数含义。为了突出重点，突破难点，本节课教具我采用多 媒体课件，实物投影仪；学生则在课前搜集生活中的小数。 【教学准备】 教师方面 ：课件、生活中所搜集的小数的资料、米尺、水彩笔。 学生方面 : 1、测量自己身高 , 并以几米几厘米的形式记录下来。 2. 搜集生活中的小数。 【教学过程及设计意图】 教学流程 设计意图 一、 创设情景，感 商品的价格 受新知 是学生生活中与数 1、引出小数 学联系最密切的内 容, 通过价格记录 （1）同学门去过超市吗 ?昨天老师也去了超市， , 对比 x.xx 元和 看到几样商品的价格，你能帮我记一下吗？ 几元几角几分表示 师报数：书包 45 元