2022新教科版四年级科学下册 点亮小灯泡 教案.docVIP

第二单元 电路 第2课时　点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念目标 1. 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 2. 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路 3. 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4. 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路 科学探究目标 1. 连接简单电路 2. 观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象 3. 根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测 科学态度目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 【教学重难点】 重点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡； 难点：知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。 【教学准备】 教师准备：灯泡、导线、电池 学生准备：科学活动手册。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.如果给你一节电池和一个小灯泡 （教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图）； 2.你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？ 二、学单导学，自主实验 探索一: 了解小灯泡的结构。 1.认识小灯泡的结构 （1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。 （2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。21教育网 （3）连接点：在金属架的外部安装 了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。 （4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。21 2. 同学们都 认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考。 探索二: 让小灯泡发光 1.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？ 2.安全提示： 干电池的金属 铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。21世纪教育网版权所有 3.学生实验。 三、深入研讨，建构认识 1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？ 观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？ 3你认为小灯泡是如何亮起来的？根据探索结果，总结归纳出小灯泡点亮的方法。 四、拓展应用，深化认识 安全实验须知：发电厂发出的 、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验! 【板书设计】 2.2 点亮小灯泡 1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。 2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。 3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池 正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。 【教学反思】 在教学设计中，力图让学生经 历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的概念的思考设计：在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。21·cn·jy·com