二年数学上：《角的初步认识—剪角和数角(活动课)》设计_二年级数学教案_模板.pdfVIP

二年数学上： 《角的初步认识 — 剪角和数角（活动课） 》设计 _二 年级数学教案 _模板 活动目的： 1、通过实际 “剪一剪，数一数 ”的操作活动，使学生能学会数角的方法。 2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。 3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发 展学生的智力。 教具、学具准备： 吹塑纸或硬纸片所做的角的图形 3 个，长方形纸，剪刀等。 活动过程： 一、准备活动 1、出示小黑板 师：这些都是什么图形？ 师：你能说出角各部分的名称吗？ （请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边） 。 师： （指图）一个角有几个顶点，几条边？ （生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边） 师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？ 二、操作活动 师：同学们对角已有了初步的认识， 今天我们就根据角的基本概念来做游戏， 看谁会动脑！ 1、拼角游戏： 师：现在请同学们分成 4 人小组，作好准备。 （1）请拿出准备好的两个角； （2 ）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范： （3 ）观察拼成的图形是什么图形？（还是角） （4 ）找出它的顶点和边。 （5 ）想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（ 3 个） （待生讨论出结果后，抽代表上台数给全班看） 教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的 是 3 个角，而不是 2 个角。 2、数角游戏： （1）请每组同学再拿出 1 个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上。 （2 ）小组讨论，图中国共产党有多少个角？ （1 个角 1 个角地数，有 3 个； 2 个角拼在一起数有 2 个； 3 个角拼在一起数，有 1 个，一 共有 3+2+1=6 个） （抽代表上台数给全班看） 3、剪角、数角游戏： （1）放录音，教师讲数学故事：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴 高采烈地玩着游戏。兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说： “今天妈妈 来考考你们，看谁会动脑，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？ ” 灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说： “4—1=3 ，还有 3 个角 ”。 白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说： “应该是 5 个角 ”。 黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来， “妈妈，我认为还是有 4 个角。 ” 三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。 小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一 评，它们的答案谁正确的。 （学生分 4 人小组各自先动手折一折，剪一剪，再讨论，师巡回了解各组折、剪的情况） （教师请学生将三种剪法分别贴在黑板上） 看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说： “孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们 三个答案都是正确的。这道题的答案就是你们这三个答案。 ” 4、拓展活动：如果把长方形的角剪掉 2 个，那么剩下的图形中还有几个角？ （学生操作，用准备好的长方形纸一边讨论一边折、剪， 师巡回指导，启发学生从不同角度 进行思考） 一刀剪： 两刀剪： 请几个学生把自己的结果展示给全班同学看（贴在黑板上） 三、全课小结 师：这节活动课中你有什么感受？ （教科书第 34 页到第 35 页） [ 一] 、教学目标 1、 通过 ”分一分 ”活动，使学生进一步体会平均分的含义及 ”平均分 ”的过程。 2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。 3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活