三年级英语上册Unit4Ihaveaball(Lesson20)教学设计人教精通版优秀版.pdfVIP

Lesson20 一、教学内容与分析 1. Just talk 通过本课的学习， 学生应当在第 19 课的基础上学会 Howbig! Cool! 以充实情景对话的内容， 从而使学生更好地表达自己的感情。 2. Just learn 学习 kite, balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。 3. Let ’s chant 学说韵句，巩固复习所学的内容。 二、课前准备 1. 在 19 课内容准备的基础上加入风筝，气球等实物。 2. 与本课相关的图片与单词卡片。 三、教学步骤与建议 1. 热身 / 复习 (Warm-up / Revision) 1) 播放英文歌曲 Hello ，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。 2) 听、唱歌曲 I have a nice doll ，复习上节课内容。 3) 小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所 学的英语句子进行交流。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 出示教学挂图，播放录音，让学生理解 I have a balloon. I have a kite. Howbig! Cool! 的含义。学生跟读，教师指导。板书新单词 balloon, kite ，让学生学会用 Cool! 表达赞美 之意。教师鼓励学生分别扮演对话中的角色，拿着气球和不同的风筝表演。 2) 三人一组，根据所带的实物自由组合，进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。 3) 用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。 4) Let ’s chant (1) 先看图听录音，教师可以用肢体语言展示 fly, up 等词的意思，让学生在看与听中理解 歌谣的含义。 (2) 反复听。教师边让学生听，边指导学生在理解的基础上跟读。 (3) 学着说，并能表演。注意 /a ?/ 的发音，口型要由大到小滑动。 1 3. 趣味操练 (Practice) 1) 可以把 kite, balloon 的图片与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让 学生辨认并进行“找朋友”的游戏。 2) 根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组 同学找得准，找得快，找得多，读得准。对优胜小组给予奖励。 4. 课堂评价 (Assessment) 完成活动手册中本课的内容。 1) 听录音，根据录音顺序给右侧图片写上序号，然后把右边持有词卡的动物与左边持有相 同实物的动物连接起来。 2) 让学生听录音跟读，并能连贯表达。 3) 核对答案，指导学生进行自我评价。 5. 课外活动 (Additional activities) 在天气适宜的情况下，可带学生在操场上放气球、 放风筝。在活动中运用所学过的句子，边 玩边说。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的