五级《3的倍数的特征》评课稿.pdfVIP

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 五级《 3 的倍数的特征》评课稿 五年级《 3 的倍数的特征》评课稿 今天听了 xx 小学段老师上的《 3 的倍数的特征》这节课，让我受益匪浅， 感受了在新课堂模式中，教师的主导和学生的主体地位的发挥，教师仅仅 只是一位组织者，一个帮手，而学生才是主人。课堂上，学生轻松愉悦地 学习、交流、展示，让我觉得这样的课堂才能培养出全面发展的新型人才 来。 这节课的设计从整体上安排了四个环节： 1.导入激趣，请学生用学过的知识介绍 “120，同时也是对” 2、5 的倍 数特征进行了复习，同时让学生摆出是 3 的倍数的数。学生自然而然地会 将 “2、5 的倍数的特征 ”迁移到 “3的倍数的特征 ”的问题中，由此产生 认知冲突，萌发疑问，激发强烈的探究欲望。 2. 自主探究，小组合作这个环节中，通过学生独立圈数，小组合作讨论 找规律，来发现 3 的倍数的特征。给学生提供了生生交流，合作交流的平 台，有了表达和倾听的机会。 3.展示交流中，学生表现得活跃，组织语言能力强，思维敏捷。这说明 段老师平时充分地给予了学生合作学习，展示自我的机会。 4. 巩固练习使得课堂学习知识得到了升华，学会了判断和写 3 的倍数的 特征，知识掌握情况及时有了反馈。 我们在学习的同时，要找到值得注意和改进的地方。对于这节课，我认 为有几点值得大家一起探讨： 1.探索 3 的倍数特征为什幺要各个数位数字之和？（重点有点偏，可以 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 拓展提升）本节课的重点不是探索 3 的倍数来源，而是学生会判断 3 的倍 数特征； 2. 时间安排的不是很合理，探索 3 的倍数来源浪费太多时间，导致后面 时间比较紧，还有些内容都没说到。 3.在几个互动环节中，形式单一化，如： 请一个同学来验证一下这个“ 数是否是 3 的倍数。 ”可以让每一个学生都参与其中。避免有的学生 没“ 戏演 ”就 退场“ ”了。 总之，这一节课让我们在探究新课堂模式，寻找学生 “自主、合作、探 究 ”的学习方法以启发。 专注下一代成长，为了孩子