幼儿期的心理发展.pptxVIP

会计学;学步儿和5岁孩子的身体样子很不一样。到儿童早期，身体脂肪减少，四肢变长以更好地适应内部器官，脊椎变得更直。这个女孩和她的小弟弟相比，身体线条看上去更像大人。;3;4; 双生子在产前期在母腹中侧躺的方向是相反的，这也许能够解释，他们为什么比一般的兄弟姐妹更经常地具有左利手和右利手相反的现象。尽管左利手和发展问题密切联系，但绝大多数左利手儿童完全正常。;6;7;8; 一、关于游戏的理论 佛洛依德认为游戏是对现实中未能实现的愿望的补偿方式 格罗斯(Groos)认为游戏是未来生活的无意识的准备。 席勒(Schiller)和斯宾塞(Spencer)认为游戏是儿童发泄过剩精力的方法。 彪勒则认为游戏是从行动中获得机体愉快的手段。 霍尔(S．Hall)则还认为游戏是人类进化历史的复演 ; 二、儿童游戏的发展 （一）儿童游戏的特点 1、婴儿的游戏特点 实物游戏、模仿游戏 2、幼儿游戏的特点 象征游戏 3、童年儿童游戏的主要特点 规则游戏; （二）游戏的社会性发展 帕顿（Parten, 1932）从社会性协同的角度把儿童游戏分为6个等级 ：无所用心的游戏、各自单独游戏、旁观游戏、彼此平行游戏、没有共同目的的结伙游戏、明确目的和分工的合作游戏 1、独自游戏 2、平行游戏 3、联合游戏 4、合作游戏 ;这三个孩子正在做平行游戏。虽然他们坐得很近，用相似的材料玩，但是谁也不想影响别人。平行游戏是学前期经常而稳定的游戏方式，大约占他们游戏时间的1/5。;这几个孩子正在沙盘上做着玩具交易，还彼此互相评论着。这是一种真正的社会互动游戏，叫做联合游戏。;这两个中国女孩正在玩一种复杂的拍手游戏，玩的时候，她们必须一边唱着歌谣，一边做出快速反应。中国的学前儿童经常和同伴、父母一起玩类似游戏，这反映了中国文化中强调集体和谐的价值观; 三、游戏对儿童心理发展的意义 游戏的主题和内容都是由社会生活条件所决定的,是社会生活的一种特殊反映形式，它又是想象和现实生活的特殊结合 正当的游戏不仅能增强体质(特别是活动性游戏)，而且它还是一种认识世界的手段．可以促进儿童智力发展，在儿童认识周围世界、认识事物与事物之间，人与人之间的关系中起着特别重大的作用，对于培养良好的个性品质也有着重要作用。 ;儿童在做建筑游戏，在玩水，玩泥沙以及制作一些玩具的时候，就能认识各种材料，各种物体的性质和特点，同时促进了感觉器官的感受性和感知能力的发展 游戏不仅以想象为条件，而且还能促进想象的进一步发展 游戏促进了思维的发展 在游戏中也有利于形成遵守规则，友好合作、谦让等良好的个性品质 游戏可以对知识起加深理解和巩固记忆的作用，发展了儿童的有意记忆和有意注意 增强体质;;第二单元 幼儿期 的认知发展 ;一、言语的发展;(2) 动词难掌握的原因;（二）语法结构的发展 1、从简单句发展到复合句 2、从陈述句发展到多种形式的句子 3、从无修饰句发展到修饰句 4、句子长度的变化 （三）口语表达能力的发展 ;电话交谈;电话交谈的进步;二、记忆的发展; 三、思维的发展 （一）具体形象思维的主要特点 ①具体形象性 ②不清晰性和易变性 ③具有符号功能 ④一定的计划性和预见性 （二）思维的抽象逻辑性开始萌芽 ①提问类型的变化： ②概括能力的发展 ;第三单 幼儿期的社会性发展 ; 一、自我意识的发展 （一）幼儿自我评价能力的发展 主要表现为四个方面： （1）从依从成人的评价发展到开始有独立的评价； （2）从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化； （3）从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价； （4）从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。;1 自我概念的萌生;儿童在早期自我描述中说到的往往是一些可观察到的特征，如身体外貌，拥有什么东西，日常行为等。若让这个4岁女孩说说她自己，她会说，“我能自己穿袜子，还能自己穿鞋。”;（二）幼儿自我控制能力的发展 儿童自我控制活动区分为四种类型： （1）运动控制 （2）情绪控制 （3）认知活动控制 （4）延迟满足 二、道德行为的发展 道德发展包括：道德认知发展、道德情绪发展和道德行为发展 亲社会行为 攻击行为 哈特普：工具型攻击、敌意型攻击 ;5 道德的另一侧面：攻击性的发展;外显攻击和关系攻击;攻击性的年龄发展趋势;儿童早期偶尔出现攻击性是很正常的事。这个女孩正在从同伴那里抢夺她喜欢的玩具，这是一种工具性攻击。随着年龄增长，儿童学会了谦让和分享，工具性攻击也逐渐减少了。;攻击性的性别差异;攻击性的性别差异;(1) 家庭教育方式与攻击行为;家教方式与攻击行为;暴力家庭的恶性循环;攻击性强的儿童具有适应问题;(2) 电视和攻击;幼儿易受电视影响;电视暴力的影响;(3)