《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案.pdfVIP

《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案 校本课程作为新课程体系的重要组成部分， 它既是对国家课程的 重要补充， 又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最 好的体现学校的办学特色， 因而对校本课程的开发不仅是时代发展的 要求，也是学生发展的需要。 为此，依据新语文课程理念，我们在校 本课程资源开发研究中确立了子课题为 《初中语文背诵与积累研究与 实践》。本课程立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高 他们的文化品味和境界。 引导学生通过背诵与积累， 以培养学生珍惜 自己民族优秀文化， 热爱祖国语言文字的思想感情， 最终提高孩子们 的人文修养， 积淀孩子们的文化功底， 让我们的孩子打好传统文化的 根基。为保证这一课程的顺利开发，特制定本方案 : 一、课程开发的意义 《语文课程标准》提出：义务教育阶段孩子应该完成 400 万字的 阅读任务，其中初中阶段应背诵优秀诗文 80 篇。要求通过背诵重在 引导学生了解祖国优秀文化， 培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀 文化的思想感情，受到美的熏陶感染，丰富学生的语言积累，提高欣 赏品味和审美情趣。 也强调了语文学科在弘扬民族优秀文化， 提高国 民素质方面的作用。 语文教学改革强调对学生能力的培养、重视思维的训练 , 我们在 走改革之路的同时也渐入了一个误区 : 忽视了知识的传授，放松了识 记教学，不抓或很少抓语文背诵了 , 这完全是我们教师在教改认识上 的偏颇 , 以为抓语文背诵就是在搞“死读书”，就不符合教改精神。 背诵是我国语文教学十分强调的重要手段。 作为传统语文教学方法的 背诵，和 “死读书”绝非是同一个概念。 德国的物理学家艾宾洛斯说： “ 反复是保持的函数。”背诵就正是这种达到保持的手段。自古以 来，许多名人大家是很懂得这一点的。历史的经验证明： 背诵是学好 语文极其重要的一环。 语文教学的根本任务在于使学生学会正确地运 用祖国的语言文字， 提高口头和书面表达能力。 而背诵恰恰是提高这 种能力的有效手段。 语文课本上的文章， 特别是名家名篇， 语言规范， 1 用词准确，文句优美，行文畅达，通过背诵，可以培养语感，提高说 话和作文的能力。 熟读、背诵的东西多了， 脑海中贮存了丰富的字词、 句式、文章的结构、行文的气势等多方面的知识，在有表达需要时， 就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。所谓“熟读唐诗 三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。而且，背诵对于加深对课 文的理解有着独特而奇妙的作用。 文章的作者锤字炼句的功夫， 匠心 独运的构思，作品高雅的格调，深邃的意境 ，不是一下子就能读出 来的，必须再三诵读， 反复琢磨体味， 在潜移默化中获得彻悟。 特别 是意境， 常常是“不可言传，只可意会”。老师的分析固然代替不 了，学生自己读一两遍即罢， 也会无收获， 但却能在熟读背诵的过程 中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，产生妙不可言之感。 朱熹就强调“读书百遍，其义自现”。积累知识本身就是语文教学的 重要任务之一，学