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动能定理教学设计 附件： 教学设计方案模板 注 : 填写表格时，请您删除蓝色部分 教学设计方案 课题名称 第四节 动能 动能定理 姓名 王彦 工作单位 晋州市第一中学 年级学科 高三物理 教材版本 人教 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点 . 本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的 定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动 能的概念，这样叙述，学生容易接受 . 通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程 . 清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学 生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉 及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便 二、教学目标 （从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 一、知识目标 1. 理解动能的概念 . 2. 知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算 . 3. 理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围 . 二、能力目标 1. 运用演绎推导方式推导动能定理的表达式 . 2. 理论联系实际，培养学生分析问题的能力 . 三、德育目标 通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣 . 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 1 / 15 动能定理教学设计 初中已经学过动能的概念， 通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程 . 清楚动能定理的适用条 件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用 动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便 四、教学过程 （设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、引入新课 1.问：什么是物体的动能 ?物体的动能与什么因素有关 ? 2.学生答： 物体由于运动而具有的能叫动能； 物体的动能跟物体的质量和速度有关系 . 3.引入 那么，物体的动能跟物体的质量速度有什么关系呢 ?本节课我们来研究这个问题 . ［板书课题：动能、动能定理］ 二、新课教学 ( 一 )1.演示实验： ( 可利用媒体资料中的动画 ) ①介绍实验装置：让滑块 A 从光滑的导轨上滑下，与木块 B 相碰，推动木块做功 . ②演示并观察现象 a.让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多 . b.让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多 . ③从功能关系定性分析得到： 物体的质量越大， 速度越大， 它的动能就越大 .那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢 ? (二 )1.用投影片出示下列思考题： 一架飞机在牵