加强德育文化建设推动学校内涵发展.pdfVIP

钢城区第二次校长论坛交流材料 加强德育文化建设，提升学校育人质量 艾山二中 孙崇敬 学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为大多数成 员所认同和遵循的价值观、精神准则、行为准则及规章制度、行为方式、物质设施等方面的 一种整合和结晶。学校文化是社会文化的组成部分，是一种特定的组织文化。相较其他组织 而言，文化对学校有更重要的意义。学校是教书育人的地方，学校文化是一所学校综合实力 的反映，学校文化建设是学校发展的保障与前提。具体来说，学校文化的意义与作用体现在 以下几个方面。 一是导向作用。学校的根本宗旨和目标构成了教职员工与学生奋斗的共同理想或愿景。 学校不能追求经济回报，学校要能够凝聚人，就必须形成良好的学校文化。 二是激励作用。对教职员工的激励，应综合考虑物质和精神的需要，物质需要可以用物 质去满足，而精神需要、自我实现需要、自尊需要则要靠学校文化来满足。这就是现在很多 学校在留住人才的时候，靠待遇更要靠感情和事业留人的原因，而感情和事业正是学校文化 的一部分。对学生也是如此，我们要用精神引领、激励孩子刻苦学习，使之能够形成自觉学 习的习惯，这正是学校文化的作用。 三是凝聚作用。学校对教职员工的凝聚作用在于能够团结教职员工的心，使他深切感到 这个事业值得追求，让他以学校为家；学校对学生的凝聚作用在于能够让学生为自己的学校 自豪，使他感到学校如家。这些都可以通过文化的感情诉求实现。 四是塑造作用。人都是环境影响的产物，一流的教职员工不仅要有一流的业绩、一流的 技术，更重要的是他的精神风貌、作风、都应该是一流的。学生也是如此，不仅要有优秀的 成绩、出色的能力，还需要良好的品德风貌。什么样的环境会培育出什么样的人，具有什么 样文化的学校会培养出什么样的教师和学生。 五是整合作用。文化管理形成的是一种办学理念、学校哲学，可以起到很好的整合作用， 整合学校的精神资源和物质资源。特别是学校精神资源的整合，更是文化管理的独到之处。 六是品牌培育作用。成功的学校，它的品牌战略往往也是成功的。品牌的背后就是文化， 是学校文化在社会上的一种映象，一种反射。学校的文化为社会公众所了解了，学校的形象 也就树立了。所以拥有良好的学校文化，就会树立好的学校形象，好的学校形象不断积累的 结果就是形成品牌。 所以，学校文化建设是一个学校发展的统领、基础与灵魂。国家教育方针要求学校教育 内涵式发展，特色发展。内涵式发展的主要路径有三条：文化立校、科研兴校、人才强校。 我们认为，在这三条路径中，文化立校是内涵式发展的核心和基础，如果不能做到“文化立 校”，就不能做到“科研兴校” ，也不能做到“人才强校” 。其中缘由简单来说，就是如果不能 做到以优秀的文化引领学校建设，就不可能形成长期稳定的、具有“正能量”的学校特色， 就难以使教职员工静下心来做教育，也难以留住人才。 在教育教学实践中，我们把培养学生良好道德品行作为首要任务。我们校训的第一句话 就是“厚德载物”，意思就是要实现“以徳启智，立德树人”的办学理念。为更好的实施德育 教育，我们通过开发德育课程来实现“厚德载物”这一校训要求，逐步将德育课程的实施发 展为学校的德育文化，以此来推动学校内涵发展。 一、学生培养目标 在学校“以德启智、立德树人”的办学理念的引导下，通过构建以“五自教育” （自尊、 自爱、自信、自立、自强）为核心的学生自主发展德育体系，让学生达成以下五个目标： 1、通过学习优良中华民族的传统和民族精神， 培养学生的爱国、 爱家、爱校的思想感情； 2、通过参与学校和社会集体活动，培养学生的集体主义思想和高度的社会责任感； 3、通过学习社会公德、法律知识和参加实践活动，培养学生讲文明、讲诚信、讲法纪、 明是非、辨美丑的基本态度和自我教育的基本能力； 1 4 、通过引导学生体验人生道理，培养学生的良好的心理品德和心理调节能力； 5、通过学习关爱生命的知识和参加相关活动，培养学生的自我防范能力和应对偶发安全 事件的能力。 二、课程内容与结构 课时 科 目 实施对象