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心理学概论注意与教学会计学第2页/共26页二、注意的外部表现（一）集中注意时的表现一是适应性动作出现。 二是无关动作停止。 三是呼吸运动变化。人在注意时，呼吸常常是轻缓而均匀，有一定的节律。但有时在紧张状态下高度注意时，常会“屏息静气”，甚至牙关紧闭，双拳紧握。 第3页/共26页（二）注意力涣散时的主要表现1、情绪上的变化（1）厌烦（2）情绪急剧波动2、行为反应（1）反抗或无言的反抗如淡漠等（2）?做出“惊人之举”，寻求注意和承认 第二节 注意的规律第4页/共26页一、引起无意注意的原因（一）刺激物的特点1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系3、刺激物的运动变化4、刺激物的新异性第5页/共26页5、刺激作用的开始与终止6、刺激物的情绪色彩（二）人的主观状态1、人们的需要、兴趣和态度2、人们的精神状态和情绪状态第6页/共26页二、引起和保持有意注意的条件（一）教学方法方面1、课堂教学情境的组织和控制情况2、课堂教学中对活动的合理组织（1）将智力活动与实际动作结合起来（2）提出问题和提出自我要求（二）对学生的要求方面1、使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务的认识第7页/共26页2、引导学生利用间接兴趣的作用3、引起期待4、要求学生要有克服内外干扰的意志努力三、注意的品质第8页/共26页注意的范围?注意的稳定性注意的分配注意的转移注意的范围（广度）第9页/共26页 1.注意范围受知觉对象特点的制约 一般说来，注意对象越集中，排列越有规律，相互之间越能成为有机联系的整体，注意的范围也就越大。 第10页/共26页? 2、注意范围直接受个人知识经验的影响? 一般来说，个体的知识经验越丰富，整体知觉能力越强，注意的范围就越大。专业素养深厚的人在阅读专业资料时可以做到“一目十行”，非专业人士即使逐字逐句阅读也不见得能正确理解。如象棋、围棋高手。第11页/共26页注意的稳定性第12页/共26页 注意的稳定性：有狭义与广义之分。 狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，如长时间看电视、读一本书等。但人在注意同一事物时，很难长时间地对注意对象保持固定不变。第13页/共26页第14页/共26页广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间。在广义的稳定性中，注意的具体对象可以不断变化，但注意指向的活动的总方向始终不变。同注意的稳定性相反的表现是注意的分散(分心)。你能做到吗?第15页/共26页边走边说边走边唱左手画方,右手画圆边做简单心算连减题(如从100开始连续减2)边按照口令左右转边做简单心算连减题(如从50开始连续减1)边做简单笔算连加题(如从50开始连续加11)第16页/共26页注意的分配是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象。 如教师需要一边讲课，一边注意学生的课堂反应；司机需要一边驾车，一边观察路况。事实证明，注意的分配是可行的，人们在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料记载，有一位法国学者当众表演，能够边朗诵诗歌，边做数学运算。?注意分配的条件第17页/共26页1.同时进行的两种或几种活动至少有一种应是高度熟练的 当一种活动达到自动化的熟练程度时，个体就可以集中大部分精力去关注比较生疏的活动，保证几种活动同时进行。我们可以做到边听报告边记笔记，显然是由于写字已经达到熟练甚至自动化的程度。驾驶技术高超的司机可以边驾车边为乘客报站名，也是这个道理。注意分配的条件第18页/共26页2.同时进行的几种活动必须有内在联系 有联系的活动才便于注意分配。这是因为活动间的内在联系有利于形成固定的反应系统，经过训练就可以掌握这种反应模式，同时兼顾几种活动。例如，歌唱演员有时自弹自唱同一首歌，甚至能够边唱歌边剪纸，也是借助了活动间的内在联系或人为建立起活动间的联系，以达到注意的分配。第19页/共26页注意的转移注意的转移是指根据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。例如，在学校课程安排上，如果先上语文课，再上数学课，学生就应根据教学需要，把注意主动及时地从一门课转移到另一门课。注意的转移不同于注意的分散。前者是根据任务需要，有目的地、主动地转换注意对象，为的是提高活动效率，保证活动的顺利完成。后者是由于外部刺激或主体内部因素的干扰作用引起的，是消极被动的。第20页/共26页1.对原活动的注意集中程度个体对原来活动兴趣越浓厚，注意力越集中，注意的转移就越困难。一个沉迷于电脑游戏的孩子很难让他转移注意力，去拿起书本温习功课。?2.新注意对象的吸引力假如那个正玩电脑游戏的孩子，听到自己特别喜欢的电视动画片开演了，可能会离开电脑，将注意力转移到看电视上。3.个体的神经类型和自控能力 神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易实现注意的转移，自控能力强的人比自控能力弱的人更善于主动及时地进行注意的转移。 主动而迅速