加强学法指导,转化学困生实施计划.docxVIP

加强学法指导，转化学困生实施计划 加强学法指导，转化学困生实施计划 加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管 理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题。每个老师都希望自己 的班级呈“橄榄球”状分布而不是像“杠铃” 一样两头大。做好学困生的转化工作，让每 一个学生都能得到应有的发展和提高，也是落实“以人为本”理念的具体体现。而初中学 生正处在学习外语的黄金时期。对于英语学困生，教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑 心，用高超的教育艺术教育他们，用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。 一、定义 “学困生” 乂名“后进生”，是目前学校教育教学工作中亟待解决的问题。要解决 “学困生”的问题，只有诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。 笔者结合自己多年的工作经验就如何做好学困生转化工作谈一点体会。 二、确定何为“学困生” 一提起学困生，每位教师都会感到头痛，学困生是指智力、身体正常，但学习困难， 厌学以至于在规定期限内未能达到课程标准的基本要求的学生。所以学困生应强调只是学 习有困难，而并非智力差。 仔细分析，出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学 校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。通过教授小班英语学困生的教学经验积累， 发现英语学困生的形成主要有以下两种类型： .性格内向型 这