初中化学用语专题复习评课稿.pdfVIP

初中化学用语专题复习评课稿 张老师将本节课的知识目标 —— 元素符号、 化学式、化学方程式三个 知识目标设计成分三个版快梳理、 总结，将枯燥的复习课教学以学生 乐于参与的形式进行，不但异曲同工，而且效果更好！体现目标设计 者的教育、教学的新颖理念，设计上颇具匠心！ 由于化学用语中元素符号对学生而言难度相对较低一些， 所以在教学 中张老师将元素符号的复习做了 “略 ”的处理。以快答完成，为后面的 重点、难点教学减小坡度。 在后面两个部分中将化学用语、化学方程 式以动一动、找一找、写一写、练一练的方式设计成小组活动，加大 了复习的力度，让学生充分参与进来，成为本节课学习的主体，使学 生在参与思索、 探讨的同时提升学习的能力， 较好的达成本课的知识 目标！ 本节课张老师在学生的充分配合下，采用了多媒体（电脑、投影仪） 中多种现代教学手段进行教学，突破重点、难点。如难点 “找一找 ”、 写一写环节采用投影仪展示学生活动结果，扩展知识深度、难度！效 果非常突出，起到了总结、归纳的目的，教学效果特别好。学生活动 既有表面的语言、行为的活跃、更有深层次的思维活跃；学生在学习 过程中既有深度的思索，又有广泛的参与！ 在整个课堂中，教师以自然大方的形象，洪亮的声音，清晰、流利的 语言运筹帷幄，课堂活而不乱，并对学生学习过程及时鼓励、总结和 评价，充分体现了以人为本的教学思想。 复习课的教学不是简单的旧知识的重复， 让熟悉的更熟悉、 陌生的依 然陌生，而是温故而知新。 在张老师的这节课中，学生通过元素符号、化学式、化学方程式的温 故，必然能最大限度的解决长期困绕学生的化学用语运用不熟的问 题，必然能使学生运用化学用语解决相关化学问题的能力得到最大限 度的提高，同时学生在新的起点上运用化学用语解决问题的能力也在 给化学方程式 “会诊病因 ”、写一写、练一练三个环节得到了实践和 验证！我认为这节课中全体学生都获得了较为满意的结果， 完全达到 了教学设计的预期效果和目的！