高中政治必修3《传统文化的继承》教案.docVIP

最新高中政治必修 3《传统文化的继承》教案 高中政治必修 3《传统文化的继承》教案【一】 教学准备 教学目标 ( 一) 知识与能力目标： 1 、明确传统文化的含义、特点及对待传 统文化的正确态度。 2 、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区 分传统文化中的精华和糟粕。 ( 二) 过程与方法目标： 1 、结合现实生活中的传统文化，解析中 华民族传统文化在现实生活中的作用。 2 、感悟继承传统文化要“取 其精华、去其糟粕”的道理。 ( 三) 情感态度价值观目标： 通过赏析生活中的传统文化，分析 当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用， 领悟中国传 统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文 化的热情，确立对待传统文化的正确态度， 成为传统文化自觉的继承 者和享用者。 教学重难点 ( 一) 教学重点 正确对待传统文化的态度。 ( 二) 教学难点 传统文化在今天的影响。 教学过程 教学过程 教学活动 活动 1【导入】新课导入 ( 一) 学生思考传统文化有哪些形式 ?( 二) 教师与学生分享：皮影 戏。播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。由此导入新课。 活动 2【讲授】新课学习 教师：利用皮影戏分析传统文化的含义： 皮影戏产生于战国时期 ——历史形成 ; 现实生活中还可以见到——现实保留 ; 经过长期发展 基本表演形式仍被保留下来——相对稳定， 引导学生得出传统文化的 含义。 ( 一) 传统文化 1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活 中，具有相对稳定性的文化。 学生活动：略。 教师：传统文化历史形成、 保留在现实生活中说明传统文化有什 么特点 ? 学生：得出结论：继承性。 2、特点： (1) 继承性 ??传统习俗的继承： A. 简介“中国红”并举例对联、中国结、剪 纸、奥运服饰大多采用红色。 B. “传统习俗知多少”。 学生：举例传统习俗。 教师：扩充压岁钱的由来。指出：传统习俗至今仍然对人们的精 神生活、物质生活产生深远的影响。 ?传统建筑的继承 教师：建筑被称为凝固的艺术， 是展现传统文化的重要标志。 展 示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕 北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎 村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。 ?传统文艺的继承 : A.“传统文艺知多少”。 B. 邀请学生唱戏曲， 其他同学准确的说出剧种、名称。 学生： A. 举例传统文艺：古代文 学：诗经、红楼梦、三国演义 ; 传统戏曲：京剧、豫剧、昆曲 ; 传统绘画：清明上河图、洛神赋图等。 B.. 积极参与唱戏曲猜名称活 动。 教师：A. 鼓励学生多去欣赏传统戏曲。 B. 简介维吾尔族的《十二 木卡姆》。 ??传统思想的继承 :A. “传统思想知多少” , 学生举例回答。 B. 简介儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、“大同思想”等。传统 的”仁爱“思想，在现代社会要求以人为本 ; 传统的因材施教，在现 在艺体见长。 C.简介校训中的传统思想。清华校训： “自强不息，厚 德载物”出自《周易》 ; 复旦大学：“博学而笃志，切问而近思”出 自《论语 . 子张》。 学生任务：查阅资料：找出我校校训： “明理 . 悟学 . 励志 . 笃行” 继承了哪些传统思想 ? 教师：传统文化除了继承性，还有什么特点 ? 学生：相对稳定性。 (2) 相对稳定性。 教师：传统文化的相对稳定性是不是意味着一成不变 ? 学生：不是。 教师：传统文化的内涵是因时而变的， 对比传统四合院和北京菊 儿胡同。 建筑专家称菊儿胡同是东方的， 并且是中国的。 说明传统文化还 有什么特点 ? 学生：略。 教师：传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派。 (3) 鲜明的民族性。 教师：以传统的“孝”文化为例，分析传统文化的作用以及对待 传统文化的态度。 教师：简介古代社会“孝”的标准：以物质满足作为孝的标准。 学生：思考这个标准今天是否适用 ? 教师：举例社会上老人缺乏陪伴的案例： (1) 老人缺乏陪伴独自 坐公交车打发时间 ;(2) 老人生病无人照顾，家中去世数月才被发现。 学生：思考如果继续以此为标准对社会的发展起到积极还是消极 作用 ? 教师：简介随着时代的发展，“孝”的新内涵。 学生：思考传统文化与时俱进对社会的发展起到什么作用 ? 教师小结：传统文化要与时俱进，不能一成不变。 教师：简介在封建社会，一方面， “孝”包含尊老、 敬老、养老， 以及亲人、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社 会稳定的重要因素。另一方面， “孝”是封建统治阶级统治人民、维 系政权的一个工具，一切听命于“一家之长”的观念，使人往往屈从 于独断的权威或传统的家庭礼教。 比如让活人殉死